Organização e gestão da educação

Estamos realizando um trabalho da disciplina de organização e gestão na educação que apresenta uma linha de tempo da educação , a partir das constituições promulgadas no Brasil.

Para quem tiver interesse em ver este trabalho , segue o link abaixo.

Linha tempo da educação no Brasil a partir das constituições.

Gostaria de lembrar , aproveitando a importância deste trabalho , que neste ano , no dia 05 de outubro , comemoramos os 20 anos da nossa "constituição cidadã".

Sem dúvida é uma data a ser comemorada!

É certo que há muito ainda por fazer valer do que está nela estabelecido, mas ela foi um marco na reestruturação do nosso país e na transformação efetiva deste em um país democrático e mais justo.

Aprendizagem na vida adulta

Selecionei um trecho muito significativo do texto "Aprendizagem na vida adulta" , de Tânia Beatriz Iwaszko Marques :
"A educação é um “processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro” (MATURANA, 2001, p. 29). Logo, a educação é um processo que se dá no mundo de convivência, porém, ao mesmo tempo, é um processo que se dá no interior do indivíduo. A história de educação de um sujeito faz parte de sua constituição, já que ele é o resultado de suas permanentes transformações nas trocas com o seu meio."
Este trecho esclarece sobre as diferentes compreensões que uma pessoa apresenta diante das situações a que é exposta. Todas experiências e vivências de um sujeito estão perfazendo uma base para suas relações, quer sejam estas de aprendizado , de reações a determinadas situações ou mesmo de interação com outros sujeitos. Esta "rede" torna-se a sustentação para novas percepções e constrói no sujeito a capacidade de transpor suas limitações e permanecer em constante crescimento , uma vez que não se limitam a fase alguma da vida.

Sobre aprendizagem

"Aprender? Certamente mas, primeiro, viver e aprender pela vida, na vida." John Dewey

" De acordo com as possibilidades de entendimento construídas pelo sujeito, ele tende a assimilar idéias, mas, caso estas estruturas não estejam ainda construídas, acontece um esforço contrário ao da assimilação. Há uma modificação de hipóteses e concepções anteriores que vão ajustando-se àquilo que não foi possível assimilar. É o que ele chama de acomodação, onde o sujeito age no sentido de transformar-se em função das resistências colocadas pelo objeto do conhecimento. O desequilíbrio é portanto fundamental, pois, o sujeito buscará novamente o reequilíbrio, com a satisfação da necessidade, daquilo que ocasionou o desequilíbrio." Piaget

Quanta dificuldade....

Estive "desplugada" nesta semana, pois meu pc pifou de vez!
Porém , agora já estou de pc novo! Acredito que por um bom tempo não terei problemas com este.
Um abraço e até...

Eleições!

Aqui vou deixar meu recado a respeito do que penso sobre eleições:

Penso que , como estamos vendo na disciplina de 'organização e gestão da educação' , não há como existir democracia sem o voto. No voto os eleitores tem a chance de exercer verdadeiramente seu poder , escolhendo os candidatos que melhor se identificam com as necessidades .

Direcionando agora um pouco mais para as eleições de nosso grupo , o Pead Alvorada , quero dizer às minhas colegas que fico bem mais tranquila havendo uma segunda chapa a concorrer , pois se não houvesse me sentiria "colocada goela abixo" das colegas. Assim , com outra chapa e a condição da eleição , acredito que há a democracia em exercício , onde todos darão seu voto e escolherão a quem melhor lhes parecer para representar o grupo.

O que tenho a dizer é que pretendo estar sempre atenta para perceber as necessidades do grupo e intervir em nosso benefício sempre que preciso for. Além disto , se formos eleitas eu e a Solange , vamos criar o mais rápido a comissão de formatura pra agilizarmos o processo e não acumular preocupações para o final do nosso curso , uma vez que temos neste período também o trabalho de conclusão.

Um abraço a todos e viva a democracia!!!

Sobre a aula de psicologia

Reiniciaram as aulas da disciplina de psicologia! Pra mim é uma imensa alegria, pois em cada aula , cada leitura , cada discussão ,são sentimentos e perceções novos.
Nesta aula do dia 03/09 , por exemplo , enquanto discutíamos sobre "o que é ser adulto" ou "quando nos tornamos adultos", lembrei de uma música :
"É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã, porque se você parar pra pensar ,na verdade não há! Sou a gota d'água , sou um grão de areia... Você me diz que seus pais não o entendem , mas você não entende seus pais. Você culpa seus pais por tudo , isto é absurdo. São crianças como você. O que você vai ser quando você crescer????? "
Porque lembrei neste momento desta música? Não sei. Mas o fato é que , pudemos observar nos relatos em aula, sempre que pensamos em vida adulta , algo nos remete a lembranças de nossa família , nossos pais! Talvez eles sejam nossa referência de 'adultos' muito maior do que possamos imaginar. Penso que pode ser pelo fato de que em nossa infância são eles os nossos modelos , e os idealizamos enquanto exemplo de maturidade e "Seres Adultos".

Textos , textos e textos

Que loucura!!!!!

E eu que gosto de ler! Não consigo pegar um livrinho ! São textos e trabalhos de duas páginas , mais textos e trabalhos de três páginas!!!!

É mole ou quer mais???!!!

Complexidade

Pensando sobre os alunos de quarta série , analisando seu comportamento , suas competências , observo o quanto é prematura e despreparada a transição das séries iniciais para as finais.
É uma verdadeira ruptura da estrutura pedagógica de um período para o outro.Enquanto nas séries iniciais eles tem uma única professora , atividades interrelacionadas , flexibilidade nas cobranças de compromissos , como trabalhos e temas , projetos voltados para sua realidade e seus interesses, nas séries finais , a partir da quinta série tudo muda. Eles têm diversos professores com didáticas diferentes , pouco tempo para cada disciplina diária , em sua maioria , professores que são tradicionais em sua prática...
Pensando em tudo isto vejo que é preciso analizar , com certa urgência ,esta transição pois acredito que muito dos conflitos e da repetência na quinta série podem estar sendo causados pela falta de preparo para uma nova fase .
Talvez agora com o ensino fundamental de nove anos , com o quinto ano sendo parte das séries iniciais , com professores especializados de educação física e línguas, possamos nos atentar para isto e prepará-los melhor para a nova fase escolar .

Muro das lamentações

Adorei o "muro das lamentações" . Estávamos mesmo precisando de um espaço descontraído para colocarmos nossas lamentações sobre assuntos gerais do PEAD.

Minha organização

Que engraçado...

Ao fazer meu quadro de tempo , solicitado pela disciplina de seminário integrador , pude ver como sou organizada!!! Me surpreendi , pois tenho hábito de fazer as coisas um pouco "metodicamente", mas não imaginava que fosse tanto assim. Claro que às vezes algo muda no planejamento , mas basicamente é uma rotina que sigo.

Não sei realmente se isto é bom , acredito que sou um pouco estressada com isto , de cumprir minhas coisas , por este motivo que procuro me organizar. É uma maneira de saber que tudo está em seu lugar, sendo feito, porque com tantas tarefas que nos atribuimos às vezes corremos o risco de nos perdermos.

Fico muito angustiada quando tenho algo a fazer, por este motivo determino momentos para cada coisa, daí vou e faço cada coisa no tempo em que programei.

Percebi que isto é um traço da minha personalidade , que não tinha visto com tanta clareza antes.Ao fazer um retrospecto de minha vida , conclui que esta característica me acompanha desde sempre, pois até mesmo enquanto estudante costumava chegar em casa da escola , revisar meus cadernos e fazer os temas , para depois brincar, e isto sem nenhuma cobrança externa. Era eu mesma que me cobrava.Sinto uma imensa tranquilidade quando vejo que tudo está feito, por outro lado , quando tenho para fazer , fico ansiosa até concluir o que é necessário.

Como tudo na vida isto tem o lado bom e o lado ruim. O lado bom é que concluo minhas obrigações organizadamente , o lado ruim é que estou sempre tensa com algo que tenho a fazer.

O quinto semestre

Para reiniciar nossas aulas , agora no quinto semestre , selecionei um pensamento que considero muito importante para nós do ensino à distância:
Vale a pena cumprir bem e sem erros o dever diário; não procure evitá-lo ou adiá-lo para amanhã. Fazendo logo o que hoje deve ser feito, pode-se viver um bom dia. (Sakyamuni).

Que todos nós tenhamos um bom recomeço!!!!

Algumas colocações sobre educação no Brasil

Importantes temas para debate sobre a educação com pontos de vista de diferentes segmentos da sociedade.

Passeio com meus alunos

No dia 08/07 fiz um passeio com meus alunos pelo lago Guaiba , a bordo do barco Martim Pescador.

Foi maravilhoso! Os alunos curtiram demais !

Inicialmente estavam eufóricos por ser um passeio em um barco , pois a maioria deles nunca havia navegado. Depois ficaram maravilhados com o Guaiba , suas lendas e histórias.

É um excelente paseio para quem trabalha com alunos de quarta série ou séries finais do ensino fundamental.

Para quem tiver interesse em conhecer um pouco mais sobre o projeto do Istituto Martim Pescador , recomendo visitar o site.

Leituras

Encontrei um site , da revista "Cérebro e mente", que tem uma reportagem com o título: A construção do conhecimento segundo Piaget.
Recomendo sua leitura pois transmite as informações de maneira muito clara e organizada.

Revisando!

Aos finais de semestre , quando paramos para pensar no que fizemos , em que mudamos , o quanto mudamos , sempre sou acometida por diversos sentimentos...
Penso no que eu fazia , no que estou fazendo agora e no que posso fazer melhor amanhã e sinto satisfação por perceber-me em um caminho crescente.
Penso no que já superei de dificuldades para alcançar o patamar em que estou e sinto orgulho.
Penso na rapidez com que o tempo passou e sinto-me apreensiva .
Penso na reta final do Pead e sinto-me angustiada.
Penso no quanto ainda há para fazer , para crescer , para acrescentar e tenho dúvidas.
Talvez , daqui a dois anos , estes sentimentos transformem-se em saudade !
Talvez por isto que a cada final de semestre , ao olhar para minhas contruções vejo que ,semestre a semestre, o tempo está passando. Um tempo precioso , um tempo que deve ser aproveitado em cada momento , em cada novo desafio...

Perguntas

Não sei como pude , por tanto tempo, ignorar a importância das perguntas!!!!

As perguntas são mágicas! Nos permitem , ao ouví-las, conhecer a pessoa que a faz , conhecer o mundo a que esta pessoa faz parte , conhecer as percepções , os sentimentos , sensações desta pessoa sobre o mundo que a cerca...

As perguntas nos dão muito mais respostas do que nossa vã filosofia poderia imaginar!

Continuando o projeto "PAZ"

Como ainda ando vasculhando a internet para encontrar subsídios para meu projeto sobre a paz , encontrei um vídeo muito legal . Vou usá-lo com meus alunos e depois conto o resultado!

Sobre as leituras

Quando li o texto "conhecimento prévio" , logo lembrei de algo que foi dito na aula presencial do seminário integrador: "As crianças levam muito tempo para construir um conceito , e para que modifique este conceito é preciso desconcertá-lo , fazer o aluno pensar , experimentar , perguntar."Assim , relacionei o assunto com uma citação de Piaget :"O tempo levado pelo indivíduo para percorrer as etapas cognitivas não depende da idade cronológica e sim das CONSTRUÇÔES PASSADAS , da sequência regular das atividades , das características de cada estágio e dos estímulos recebidos através da sua interação com o mundo que o ESTIMULA e o DESAFIA."
Ainda relaciono o tema com uma citação da pedagoga Dulce Moreira Sampaio : "A oscilação ou não permanência de alguns conceitos e habilidades se deve ao fato de que , na vida escolar destes alunos , eles não tiveram momentos de aprendizagem em que fossem instigados a pensar e estabelecer uma relação com o conhecimento a partir de uma postura investigativa e autônoma , daí a falta de destreza no uso das habilidades cognitivas e não por déficit cognitivo de caráter biológico.A construção de uma aprendizagem que leve o aluno a uma autonomia e desenvolvimento das habilidades e uma flexibilidade de pensamento se dá a partir do desenvolvimento de uma prática educativa problematizadora e que tenha como objetivo o exercício do 'aprender a aprender' ."
Compreendendo a relação entre experimentar , vivenciar e o aprender , posso citar como exemplo as situações apresentadas no texto "Qual é a questão" . Fica claro que a visão das crianças tanto na resposta do menino quanto na pergunta da menina , estão voltados para as práticas em suas vidas, para o que conhecem e já experimentaram. Portanto "nesta trajetória a ação é fundamental . É agindo sobre o meio físico/social que a criança constrói tanto os seu sistema de conceitos quanto o seu sistema de representações a respeito deste mundo."
É aí que entra o papel do professor! Permitir a este aluno , que reconhecidamente tem já uma concepção prévia a respeito do mundo o qual ele faz parte e com o qual ele interage, descobrir , reconstruir suas concepções para ampliá-las. "(...) Quando os professores tem a habilidade de cultivar o pensamento de seus alunos por intermédio do seu próprio questionamento, as crianças acabam podendo pensar por si mesmas sobre qualquer aspecto da sua própria experiência."

Presente

Nesta semana recebi um presente da minha estagiária, Maria Emília Culau.

A Maria Emília fez um estágio de 30 dias na turma em que sou regente. Foi um trabalho maravilhoso que ela fez, com atividades de integração entre os alunos , com produções promovidas por ela e realizada pelos alunos de muita qualidade.

Mas quanto ao presente que ganhei dela , foi o livro 'Pedagogia do ser' , de Dulce Moreira Sampaio. Fiquei muito feliz com o presente , pois foi uma leitura muito rica , prazerosa, além de ter vindo ao encontro do que foi levantado na presencial do seminário integrador de 14/05 e sobre o que está sendo abordado nas disciplinas de ciências e Estudos sociais. Vou transcrever aqui alguns trechos do livro que achei muito interessante:

"Segundo Vygotsky, o conhecimento real é aquele que o indivíduo possui e se sente seguro, como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados , é o nível da autonomia. O conhecimento potencial são as infinitas possibilidades de aprendizagem. A zona de desenvolvimento proximal define as funções que ainda não amadureceram e as que estão em processo de maturação. É exatamente a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desnvolvimento potencial do indivíduo. O papel do professor é atuar nesta zona de desenvolvimento , favorecendo as interações , permitindo que o aluno amplie o seu conhecimento e supere seu limite , tornando-se um facilitador da construção de um novo conhecimento e de suas novas descobertas."

" A pedagogia simbólica busca ultrapassar as limitações do ensino tradicional , como a separação entre o sujeito e o objeto , o excesso de verbalismo , a alienação do ensino , do trabalho e da coletividade e o desinteresse crescente pelo aprendizado e a cultura quando se baseia na vivência como fecundo modelo de aprendizado durante toda a vida. 'Quem vivencia não decora. Aprende a vida formando a identidade do eu e do outro(...).Alunos com seu corpo geralmente imobilizado em cadeiras , escutando falar coisas , que não podem ver , pegar , cheirar , ouvir , degustar , amar ou odiar. Alunos ouvindo frases exclusivamente lógicas , desvitalizadas da emoção , do prazer , do lúdico e da dramatização existencial. Alunos sem integração grupal , pedagógica entre si e com o professor. Alunos longe da natureza . Alunos quase que exclusivamente racionais com uma imensa quantidade de conceitos e palavras na cabeça, mas quase sem corpo , sem sociedade , sem natureza , sem imagens e sem emoções'." (Byington, 1996)

Libras

Comecei em abril a realizar um projeto de vida que foi traçado há 20 anos.

Quando estava no último semestre do curso de magistério , em 1986, o professor de sociologia nos levou à escola Concórdia para conhecermos o trabalho com libras para alunos surdos.Naquele dia decidi que faria este curso e de alguma forma que ainda não sabia , faria algo relacionado à educação de surdos.

Tentei por várias vezes fazer , mas não conseguia .Certa vez fui me informar a respeito em uma escola que estava promovendo e lá me disseram que apenas familiares poderíam fazer , ou formados em pedagogia especial. Outras tantas vezes o curso era caro demais para minhas possibilidades.

Pois agora finalmente consigo fazer o curso, promovido pela Faced , em conjunto com o CAS. Não tenho como expressar o quanto me sinto realizada. Tenho buscado aproveitar este momento para participar de fóruns e eventos ligados ao assunto para conhecer , me aprofundar, na questão da educação de surdos no nosso Estado.

Neste sábado , 17/05 , participei do II fórum estadual de educação de surdos , o que me permitiu uma visão ampla do que está sendo feito ou pretendido para esta educação em nosso Estado , tanto em nível federal quanto em nível estadual.

Como há 20 anos , ainda continuo sem saber com certeza qual caminho seguir dentro desta área , mas o curso de libras termina apenas em 2009. Até lá vou conhecendo sobre a educação de surdos e depois de ter uma base substancial acredito que vou escolher pelo caminho que eu melhor puder contribuir.

Projeto "Paz!"

Iniciei meu projeto motivada pelas informações obtidas no curso ministrado pela Adriana Jung Serafini, e por sugestão da escola .

Após receber as informações , principalmente sobre bullying, busquei na web informações com a temática 'violência' , e encontrei um site com muitos dados e sugestões de abordar este assunto.

Para despertar nos alunos o interesse no debate sobre o tema, busquei na biblioteca da escola um livro bem interessante que destaca muitos assuntos , além de algumas formas de violência. Este livro tem como título "E se mamãe não voltar para casa?",de Henry Correa de Araujo, editora comunicação.

Busquei também livros com atividades para desenvolver com os alunos dentro desta temática , e encontre o livro do programa VIVE (vivendo valores na educação) : Atividades com valores para estudantes de 7 a 14 anos, de Diane Tillman, distribuido pela UNESCO. Este livro é muito interessante pois possui sugestões de formas de iniciar a reflexão sobre diversos temas ligados à valores, entre eles a paz.

Para leitura , retirei da biblioteca de minha escola "A sociedade da insegurança e a violência na escola" de Flávia Schilling, da editora Moderna.Neste livro encontrei muitas informações e também algumas citações que fazem muito sentido para nós , educadores, como :

"Seja lá como for, fico imaginando uma porção de garotinhos brincando de alguma coisa num baita campo de Centeio. Milhares de garotinhos e ninguém por perto --quer dizer , ninguém grande-- a não ser eu. E fico na beirada de um precipício maluco. Sabe o que eu tenho a fazer? Tenho que agarrar todo mundo que vai cair no abismo. Quer dizer , se um deles começa a correr sem olhar onde está indo , eu tenho que aparecer de algum canto e agarrar o garoto. Só isso que eu ia fazer o dia todo. Ia ser o apanhador no campo de centeio.Sei que é maluquice, mas é a única coisa que eu queria fazer. Sei que é maluquice."J.D. Salinger, O apanhador no campo de centeio.

Ainda estou no processo de pesquisa para elaborar o projeto, o qual pretendo desenvolver com minha turma nos meses de junho e julho.

Sobre crianças e adolescentes

Iniciei no sábado 12/04 um curso que tinha como tema 'Bem estar na escola' .Este curso foi realizado em dois sábados, das 9h às 17h com tópicos em :
Transtono de déficit de atenção e hiperatividade
Depressão na infância e adolescência
Transtornos alimentares:anorexia e bulimia
O curso foi ministrado pela doutoranda em psicologia na UFRGS , Adriana Jung Serafini .
Este curso saciou em mim a sede de informação sobre estes temas que tanto falamos nas escolas mas pouco nos aprofundamos.
O nível de informação transmitida ao longo destes dias foi significativo. O tempo foi aproveitado pela psicóloga Adriana de forma excepcional ,com informações técnicas sobre os temas , exemplos práticos , dados de sua pesquisa , reportagens atuais e videos de entrevista de especialistas nos assuntos.Além disto ela apresentou subsídios para buscarmos mais informações em sites oficiais , títulos de livros ,nomes de teóricos e estudiosos nos assuntos,bem como a maenira correta para realizar os questionários(SNAP IV) com os quais podemos nos certificar de que o aluno apresenta algum transtorno para que o seu encaminhamento ao profissional de psicologia seja baseado em informações claras e conclusivas.Enfim , foi uma avalanche de conteúdos e informações claramente colocados para que pudéssemos ter em nossas mãos condições disponíveis e seguras para buscarmos auxílio aos nossos alunos.

No sábado 26/04 o tema foi Bullying.
Foram abordados os tópicos que podem surgir no contexto escolar a partir da prática do Bullying pelos alunos. A psicóloga Adriana colocou o filme "Bang bang, você morreu" para assistirmos e debatermos. Foi extremamente produtivo , pois após observar a prática do bullying , muito claramente exposta no filme, pudemos compreender melhor muitos atos de violência que têm assolado nossas escolas, as consequências nos alunos que sofrem esta prática , as motivações de quem os pratica e o que leva muitos adolescentes a apenas observar sem demonstrarem reação nem questionarem esta ação.

Durante estes dois sábados que frequentei o curso adquiri uma série de informações sobre os sofrimentos psíquicos que podem acometer os alunos ,informações estas que acredito serem imprescindíveis para nós educadores e ,acima disto , obtive informações para poder detectar com eficiência alguns sinais em meus alunos que possam significar o início de algo que deva ser trabalhado por um especialista e que sendo detectado em seu processo inicial pode contribuir para sua rápida resolução.

Além dos motivos já apresentados , busquei informações neste curso para elaborar o projeto com o tema "paz"com minha turma de alunos, para contrapor o nível de violência que esta se instaurando gradativa e lentamente.

Desafios

"A matemática apresenta invenções tão sutis que poderão servir não só para satisfazer os curiosos como, também, para auxiliar as partes e poupar trabalho ao homem."
Descartes

Em minha busca por informações da disciplina de matemática encontrei na biblioteca da escola um livro muito interessante, 'Matemática divertida e curiosa' de Júlio César de Mello e Souza ,ou como é conhecido, Malba Tahan.
Este livro me proporcionou uma excelente leitura e ainda questões matemáticas muito instigantes para desenvolver com os alunos, como:

'A praça quadrangular
Um proprietário possuía um terreno A B C D com a forma exata de um quadrado. Vendeu uma quarta parte à prefeitura , e esta quarta parte A G F E tinha também a forma de um quadrado.
A parte restante devia ser repartida em quatro partes que fossem iguais em forma e em tamanho(figura I).
Como resolver este problema?
A figura II indica a solução!'

Linha-tempo

"Com os alunos realizei uma linha cronológica, no ano passado, onde deveriam relatar e colocar fotos ou desenhos de tudo que havia acontecido de importante em suas vidas desde o nascimento até janeiro de 2007, ano-a-ano.A partir de janeiro fomos mais específicos: eles deviam, mês a mês, selecionar uma reportagem significativa em jornais e paralelamente escrever fatos que ocorreram com eles naquele mês. Montamos um 'livro cronológico' da vida deles e do ano de 2007.
Foi muito prazeroso construir com eles este livro ao longo do ano , pois observei que eles ficavam esperando ansiosamente o dia de complementar o livro(que normalmente era um dia da última semana , para poderem selecionar uma reportagem ao longo do mês). Percebi que selecionavam fatos marcantes e de grande repercução , e quando deviam relatar sobre sua vida , colocavam: Aniversários , mortes , brigas com irmãos , pais ou amigos , machucados...
No final do ano fizemos uma árvore genealógica e anexamos ao livro, depois foi encadernado e entregue completo para que levassem para casa.

Ao receber o livro encadernado e completo os alunos demonstraram muito orgulho e surpresa em perceber que fizeram um livro DE SUA HISTÓRIA pessoal , e que este é um instrumento de registro de sua vida até então e em particular do ano de 2007."

Sobre atividade 1 de números e operações:

"Ao iniciar esta disciplina postei em meu blog um comentário sobre os números em nossa vida, pois à muito percebi o quanto eles fazem parte de nós.Esta consciência da existência dos números em cada instante de nossa vida , a cada passo que damos , me fez ir em busca de maneiras de apresentá-los e apresentar suas possibilidades aos alunos.
Tenho por hábito pesquisar na web sobre muitos assuntos , e um deles é a matemática. Acredito que este meu interesse em me aprofundar no estudo dela , mais precisamente em como ensiná-la de forma que os alunos a compreendam, e não apenas 'decorem', vem da dificuldade que tive durante muitos anos e em achar a disciplina difícil e imcompreensível. Ao longo dos anos fui percebendo que a matemática deve ser trabalhada a partir do entendimento do raciocínio numérico , das associações , combinações , classificações de coisas , formas , objetos , presentes em nosso dia-a-dia.
A partir da busca que fiz para descobrir mais e melhores maneiras de trabalhar com meus alunos a matemática, encontrei diversos sites que me auxiliaram na caminhada sobre o mundo dos números e que contribuiram para que as aulas ficassem mais atrativas e instigantes.
Quando me propus a explorar o mundo matemático , descobri o quanto é prazeroso 'brincar' com os números e suas possibilidades. Com este entusiasmo procurei levar aos meus alunos este prazer em desvendar os desafios que os números nos apresentam.
Tenho colhido bons frutos com esta proposta. Procuro 'dasafiar' meus alunos a descobrirem sobre os números e suas propriedades e isto faz com que mais e mais eles se interessem e explorem a matemática."

Minha exploração matemática!

Explorando sites sobre matemática , encontrei um muito interessante que recomendo darem uma olhada.
Ele trata de diversos assuntos relacionados ao ensino da matemática , desde sua conceituação, os métodos empregados em sua prática , o uso do material concreto , entre outros temas.
É um texto produzido pela professora Léa da Cruz Fagundes, da UFRGS.

Reflexão!

É muito interessante a nossa percepção quanto ao nosso trabalho. Quando estamos planejando nossas aulas ou realizando nossa prática em sala , estamos certos de que estamos fazendo da maneira correta.

Contudo , ao nos aprofundarmos, explorarmos sobre os assuntos , vamos percebendo o quanto ainda sabemos pouco. Nosso desempenho modifica a medida em que vamos nos aprimorando , e este aprimoramento é sem dúvida alguma infindável.

Percebo que o caminho do conhecimento é longo, pois a cada passo que damos temos um outro pela frente ainda a ser dado e este , ao meu ver, é o processo de desenvolvimento de um profissional- A Evolução-,o que faz com que encontre o sentido ao seu trabalho: saber que sempre poderá fazer melhor.

Descobertas!

Estava organizando alguns materiais meus e encontrei um texto que escrevi sobre a 'escola da ponte' durante a aula presencial em que ela foi abordada.Resolvi então ir no site da escola para me 'inspirar' com algumas idéias sobre projetos , pois estava pensando em fazer um projeto de matemática com meus alunos(também inspirada pelos assuntos que estamos abordando na disciplina).
Depois de colher algumas informações no site, busquei informações sobre Piaget e a matemática , para dar base sustentável ao meu projeto.
Nesta busca encontrei um site com um texto magnífico , escrito em linguagem clara e acessível.Neste texto encontrei uma citação abriu caminho para minhas idéias:

" Aderir a esta proposta, abrir espaço à participação dos alunos, favorecer a autonomia na escolha, o envolvimento com atividades significativas que desafiam o seu pensamento e acompanhá-los ativamente no desdobramento do projeto implica em, realmente, assumir esta nova função: a de mediador. Significa abrir mão do papel impossível de ser sempre o centro da atenção, causa e razão das aprendizagens dos alunos, para assumir um novo papel social, enquanto educador. Pressupõe entender, como nos diz Piaget, que uma atividade intelectual verdadeira, baseada em ações experimentais e pesquisas espontâneas não é possível sem uma livre colaboração entre os indivíduos, ou seja, entre os professores e seus alunos, mas, principalmente, entre os próprios alunos. Acompanhar as atividades dos alunos, colocar questões que geram conflitos cognitivos, problematizar as situações que trazem para a sala de aula é um dos meios que temos para manter vivo o interesse e a atenção dos alunos. É a forma de sabermos o que estão aprendendo e quais são os seus referenciais anteriores. "

Neste site encontrei também um exemplo de como o aluno realmente se interessa pelo aprendizado quando é instigado a pensar , lhe é problematizada a situação para que ele reflita e conclua.Enfim consegui muita inspiração para criar meu projeto de matemática.
E para aguçar a curiosidade (e o aprendizado) vou deixar o site para que vejam de quem é o texto do qual tirei o trecho acima!.

Meu contrato!

Meu contrato de aprendizagem está feito!
Gostei muito deste tipo de organização , pois nos auxilia a direcionar nosso foco para os objetivos que queremos atingir.
Por vezes pensamos em melhorar ou aprimorar certos pontos , no entanto vamos dispersando as idéias ao longo do tempo.São muitas as 'vontades' de melhorar aqui ou ali, mas justamente por serem tantas , vamos esquecendo de algumas ou mudando sem rever se conseguimos alcançar o que havíamos nos proposto . Com este contrato podemos visualizar nosso objetivo e perseguí-lo canalizando nossos esforços de forma ordenada, seguindo passo-a-passo e tendo um controle mais efetivo sobre aqueles os quais atingimos ou os quais não atingimos.Isto é muito importante , pois permite uma auto-avaliação baseada em fatos concretos .

Sugestão de leitura

Aproveitando a sugestão de leitura do seminário integrador(pedagogia da autonomia), quero sugerir também uma leitura para este semestre: "O pequeno príncipe".
Penso que muitos já fizeram esta leitura , mas é sempre bom refazê-la.
Eu costumo reler este livro de tempos em tempos , pois ele contém muitas mensagens que acredito serem importantes para nós educadores.
Além de ser uma história que conquista , apresenta uma perspectiva que perdemos a medida em que 'crescemos' , a visão que as crianças têm das coisas , das pessoas,do mundo a sua volta. Uma visão mais ingênua , pura , que devemos resgatar sempre.
Um abraço, e boa leitura aos que aceitarem a sugestão!

Sob o olhar da ciência

A ciência tem nos mostrado o quão poderosos somos.

Produzimos a vida em laboratório ,à prolongamos quando esta já parece perdida , criamos energia a partir de pequenos átomos, nos comunicamos através de satélites, conhecemos a lua a partir dos passos de astronautas...

Podemos produzir , criar , prolongar...podemos inclusive salvar!

Devemos apenas aprender a salvar nossa existência, salvar nosso planeta , dar a ele mais vida e saúde. Esta é uma lição para qual a disciplina de ciências nos desperta. E com consciência de sua importância poderemos também despertar nossos alunos. E esta é nossa missão!

Aproveitemos para despertar com esta disciplina!

Sobre o portifólio

Analisando meu portfólio de aprendizagens do semestre III, conclui que deveria ter sido mais sucinto em relação as disciplinas que menos desenvolvi com os alunos , como música e teatro , e poderia ter explorado mais as atividades que desenvolvi em literatura e artes.
Penso que não seria necessário ter colocado o conteúdo desenvolvido como o fiz. Poderia ter me detido mais nos argumentos de quais observações tive dos alunos sobre o que trabalhamos, suas descobertas e conclusões. Acho que esta seria uma argumentação objetiva .
Revendo minha produção concluo que fiquei presa a descrever o que fiz , tentando demonstrar segundo meu ponto de vista,o de quem está transmitindo a informação , enquanto deveria ter sido um relato do ponto de vista dos alunos , mais objetivamente sobre as suas conclusões e ações no processo todo , para comprovar o enriquecimento da prática em sala de aula e o meu crescimento enquanto profissional.
Quanto a minha apresentação , poderia ter explorado mais os materiais produzidos pelos alunos , com power point de fotos e atividades.Inclusive havia cogitado a possibilidade de levar uma aluna que mora em alvorada para relatar sobre a atividade de artes que descrevi no portfólio ,mas em virtude do horário não foi possível. Contudo achei satisfatório o fato de ter levado trabalho de alunos para as colegas visualizarem.
Ouvindo o relato das colegas encontrei muitas semelhanças com as mudanças em minha prática.Foi quase unânime a condição de 'abrir os olhos' para as possibilidades que tínhamos de ampliar nosso trabalho e torná-lo mais prazeroso a nós e a nossos alunos.Vários relatos foram de profissionais que 'descobriram' seus alunos e suas potencialidades depois de terem iniciado o Pead.
Tenho certeza que , não somente pelo nosso desenvolvimento natural ao longo do curso, mas também pelo aprendizado que temos com as trocas e relatos das colegas , colhemos informações que colaboram para aprimorarmos nossos trabalhos. Eu acredito ter compreendido , ao longo das apresentações dos portfólios das colegas, que é importante o nosso relato , contudo respaldado por argumentos que por sua vez devem ser baseados também na vivência de nosso alunos. Devemos manter o foco no crescimento deles para comprovar o nosso. Pretendo produzir neste semestre um relato bem objetivo quanto a isto.

"A matemática tem um valor operatório. Ela possibilita a construção de modelos qualitativo-quantitativos que a ajudarão a elaborar sistemas explicativos para os eventos do meio em que vivemos."

(Prof. Léa da Cruz FagundesLaboratório de Metodologia e Currículo - Departamento de Ensino e CurrículoFaculdade de Educação - UFRGS)

Este trecho do texto disponibilizado pela disciplina de matemática é para mim a síntese da importância da matemática.A matemática é a conciência numérica que nos faz compreender tudo a nossa volta e como tal está em tudo ao nosso redor. Desde o número que temos na chamada , o número que corresponde a nossa nota , a nossa idade , nosso número de CPF ou RG,o número do sapato que calçamos, o cálculo do valor gasto no supermercado , o troco do ônibus , o número de pessoas de nossa família , o nosso endereço ...Enfim , a matemática ,os números, são parte de nós , desde o momento que nascemos , com nosso APGAR , nosso peso e comprimento , nos acompanhando por cada fase de nossa vida.

Compreendendo isto podemos perceber a dimensão deles em nossa vida , não só estudantil , mas de nosso dia-a-dia.

Início das aulas do quarto semestre

Então hoje começaremos com a "Representação do mundo pela matemática".

Que nome de peso para um disciplina!

Porque matemática todos estamos 'acostumados', mas representar o mundo através da matemática é um tanto quanto diferente. É complexo e desafiador! Envolve a idéia de raciocínio e compreensão além da que estamos aplicando em nosso dia-a-dia.

Se for esta a proposta , eu acho maravilhoso , pois é exatamente o que precisamos : Que nossos alunos percebam a matemática como algo aplicável em sua vida corriqueiramente e não aquela 'coisa massante e complicada que só se usa em sala de aula'. Se houver sugestões de como desenvolver a matemática de forma lúdica e prazerosa, pra mim estará perfeito!

UAU!!!!

UAU!!!!!!

QUARTO SEMESTRE pessoal!!!!!

É isso aí!!!

Estamos na metade do curso!!!!

E viva a nós todos que apesar de todas as dificuldades que encontramos ao longo do caminho, estamos seguindo.

E seguiremos por mais este e todos os semestres restantes , com muito empenho , trabalho e conquistas.

Um beijão a todos e um ótimo semestre!

Com carinho, Magali.

Ano Novo!!!

Olá pessoal!

Chegamos ao final de mais um semestre no curso e de mais um ano!

Parece tão rápido não é mesmo?!

Desejo a todos um novo ano cheio de alegrias , conquistas e realizações! Que todos nossos desejos para o próximo ano se realizem .

Com muito carinho,

Magali!

Corre-corre

Corre-corre de final de ano!!!!!!!!

Parece que final de ano tudo começa a se atrapalhar.Talvez seja por estarmos botando a vida em dia para o ano seguinte , talvez seja por estarmos fechando notas , fazendo provas , revisando conteúdos com nossos alunos. Talvez pode ser também por estarmos construindo nosso portifólio , revendo tudo que fizemos , compilando , tirando nossas conclusões. Fazendo , melhorando , repensando e refazendo!

Ou será que é só 'psicológico'? Que durante todo o ano temos tudo isto e só achamos agora que tudo se atrapalha por estarmos cansadas , por termos corrido o ano todo e nossas energias terem se esgotado?

Bem , o que nos conforta é que logo poderemos dar aquela paradinha básica das férias e repor todas energias possíveis!

Então agora chega de conversa fiada que tenho que refazer meu portifólio , ver os comentários dos trabalhos do webfólio , corrigir os textos dos meus alunos, passar as notas para a planilha , preparar o material da aula de amanhã, fazer a janta, ajudar meu filho com o tema , levar a cadela pra passear , lavar a roupa que meu filho usou hoje e está no tanque , dar uma passadinha nos e-mails , ...Vou parar por aqui , senão não começo nunca!!!!!!

Nosso trabalho de literatura

Foram momentos de muita alegria e descontração. Fomos à praça para dar corpo ao trabalho. Combinamos , ensaiamos , e no dia apresentamos. Pelos entusiasmados aplausos , agradamos aos espectadores. Ficamos muito felizes com a receptividade de nossas colegas à nossa apresentação.Fizemos com muito empenho e carinho para apresentar , e felizmente nos sentimos gratificadas após a apresentação.
"Aguardem as fotos!!!!!!"

ARTE

Inspirada na visita que fizemos ao Santander Cultural , e nas obras de Jorge Macchi, programei uma visita com meus alunos à exposição na antiga fábrica da Renner. Estão expondo lá mais de 220 artista com temas ligados e à consciência ecológica ,à reciclagem ,à sustentabilidade e ao bairro Navegantes , onde se localiza o prédio.

Decidi por esta exposição porque o tema é de fácil compreensão por alunos de menos idade , como os meus.

O resultado foi muito positivo.

Lá na exposição eles observaram os materiais utilizados nas obras( reciclados e , em sua maioria retirada de lixo) , debateram sobre as possíveis interpretações de cada obra , interagiram entrando na "maloquinha" , como chamaram uma das obras que representava um barraco construído a partir de restos de madeira mas que , como eles mesmo observaram , "por dentro era bem arrumadinho", se divertiram entrando várias vezes na fila pra entrar no "barco de jornal com um aquário dentro". Ficaram muito atentos ao entrar na sala onde havia objetos confeccionados por índios , a qual era toda escura apenas com uma luz que refletia imagens de índios, e que tinha sons de danças e músicas indígenas.

Foi uma aula de observação , reflexão , exploração e divertimento. Enfim, foi uma aula de ARTE.

Para concluir o projeto , no dia seguinte fizemos em aula nossas próprias obras de arte com sucata. Eles fizeram carro com vidro quebrado que tinha como título :' A violência' , fizeram um robô , uma havaiana , uma favela , uma 'caixa mágica' que , olhando pelo buraco não se via nada , mas abrindo a tampa ela brilhava com as purpurinas e lantejoulas que haviam dentro , fizeram bonecos de marionete com palitos, cinzeiro com um toco de cigarro preto , com dizeres:'não fume , ou seu pulmão vai ficar assim" , fizeram tudo que sua criatividade pediu!!!!!

Foi magnífico ter explorado tudo isto com eles. Tenho certeza que eles curtiram demais!

Recomendo a todos visitar esta exposição que está aberta até o dia 02/12 , e tem como título Essa poa é boa .

Um abraço!

Sobre "Relatos de experiências"

Sobre o Blog "Relatos de experiências", selecionei um relato para comentar que descreve sobre o uso de um editor de texto , o 'Writely', por um professor de inglês.

O relato foi postado pelo professor Régis, que desenvolve informática e educação em um curso de graduação ,com o título 'Uso do Writely em aula' . Ele realizou uma atividade com seus alunos de graduação em lingua inglesa.

O trabalho desenvolvido incorporou uma série de atividades a partir de um texto que ele elaborou. Os alunos fizeram:

*A correção de erros , colocados propositalmente ;

*Deram continuidade ao texto;

*Traduziram o texto para o português.

Ele ainda utilizou da atividade para explorar temas ligados à aspectos culturais , geográficos , linguísticos e expressões idiomáticas.

Fica claramente exposto no relato o quanto foi construtiva esta experiência para os alunos e para ele, pois ele apresenta a reação dos alunos que descreveram o projeto como um "chat colaborativo", e ainda coloca que pretende continuar experimentando novos meios de explorar o tema , desta vez com formação de 'professores articuladores'.

Descobertas

Não pude deixar de colocar aqui o que mais me chamou a atenção na visita que fizemos hoje ao MARGS e ao Santander Cultural. Vimos as obras expostas na Bienal de artistas como Öyvind Fahltröm , Francisco Matto e Jorge Macchi. Todas as obras foram significativas , contudo , as que mais me identifiquei foram de Jorge Macchi. Talvez por ele apresentar uma relação entre os paralelos e os opostos. Mas acho que mais por ele ter despertado em mim uma sensação maravilhosa de descoberta.

Ao procurar refletir sobre cada obra percebi que o autor as cria a partir de suas experiências , crenças, seus sentimentos , seus conflitos , suas idéias , seus desejos , mas principalmente nós que observamos colocamos nossos sentimentos nelas, nossas emoções , nossos conflitos , nossos desejos. Cada interpretação que fazemos é carregada deles. Cada um compreende a obra conforme seus sentimentos mais íntimos , que às vezes estão guardados até de si mesmos. É um espetacular exercício de compreensão de si próprio , se analizarmos o que pensamos sobre o que vemos , como interpretamos cada obra , o que sentimos ao observar e pensar sobre o que está diante de nós.

Com a esplêndida atuação dos mediadores , extremamente capacitados , informados e dispostos a construir nossa tragetória de análise e reflexão das obras e dos autores, foi uma manhã muito construtiva e enriquecedora.

Não posso deixar de registra aqui que saí desta exposição flutuando . Em vários momentos do dia me peguei 'viajando' no que tinha visto e descoberto. Este dia de hoje sem dúvida foi marcante , não só pelo aprendizado , mas principalmente pelas descobertas .

O que há?

Acho que esqueceram de mim!!!!!

Faz quase um mês que não recebo um comentariozinho!!!!!!!

Fazer o quê???!!!!

Só esperar!!!!!

Sobre aprendizado

Agora me lembro daquele início , lá em 2006...

Começamos trilhando um caminho. O primeiro passo foi o vestibular! Quanta incerteza , quanto medo de não ser capaz de conseguir esta aprovação. Mas a certeza logo de lugar ao grito abafado de "EU CONSEGUIIIIIIIIIIIIIII !!!!!!!!!

Novas pedrinhas surgiram no caminho...será que serei capaz ??? O caminho parecia tão difícil de trilhar para alguém que já não é adolescente , alguém que tem aulas a preparar diariamente,casa,marido, filho. Será que conseguirei corresponder ao compromisso que estou assumindo com o comprometimento necessário?

Muito foi dito a respeito de como seria este caminho.Insegurança , medo , angústia, confusão...Todos sentimentos se misturavam.

Pouco a pouco fomos adquirindo confiança , acreditando que éramos capaz de fazer , aprender , e nossos passos foram ficando mais firmes . A cada leitura solicitada , via que era capaz de dispor do tempo necessário para ler calmamente , refletir e fazer minhas produções. Muitas vezes o tempo corria. As horas paraciam pular de três em três ,mas o prazer de ler e aprender com o que lia fazia com que o cansaço desaparecesse. As produções foram se enriquecendo cada vez mais . Foram tomando corpo , consistência e os argumentos foram ficando pautados em teorias aprendidas nos textos lidos.

Nossos trabalhos começaram tímidos:postagens no blog , edições no wiki , publicações no webfólio, e foram se afirmando como pensamentos , aprendizados definitivos e significativos. Todos os complementos solicitados , os comentários feitos pelos professores , tutores , colegas , nos auxiliavam no crescimento, colocando mais brilho ao nosso caminho

Um ano se passou daquele início de caminhada.A cada dia assentamos um novo tijolo em nossa construção , e pisamos com maior firmeza em nosso caminho.

Todas nossas produções , individuais ou coletivas , apresentam nosso desenvolvimento , nossa capacidade de alcançar os objetivos apresentados lá naquele comecinho.

Certamente , como pessoas , profissionais , colegas , estamos em crescimento , contínuo e ascendente. Ainda haverá muitos desafios , mas nosso caminho não tem mais pedras cinzentas, como no início. Agora ele tem lindas pedrinhas amarelas , a indicar que nosso caminho é longo , mais muito produtivo e gratificante .

PENSANDO...

Assim fiz a postagem anterior,comecei a pensar :
E se realmente Velázquez visse estas pinturas e as comparasse com as suas?
Então percebi que todos nós temos nossas habilidades , e que, por maiores que elas sejam , ainda assim teremos alguém que possui habilidades maiores ainda!
Se formos analizar as pinturas de Velázquez antes de ver as de Iman , como fizemos , acharemos espetaculares . Contudo , após ver as de Iman , olhamos as de velázquez com outros olhos. Podemos dizer que ele deixou a desejar muito quando pintou o rosto do padre e de uma das anãs!!
Acho que estou virando uma crítica de arte!!!!! Que audácia!!!!!
Além disto , começo a achar meu desenho da Infanta margarida não tão ruim assim!!! Afinal , sempre haverá melhores e piores que o meu, assim como com todos os artistas!!!!

Algo que encontrei!!!!

Encontrei este site e não pude deixar de compartilhar com vocês!!!! É do artista Iman Maleki .
É incrível a capacidade deste artista em deixar as pinturas como fotos!
Fico me perguntando: Como Diego Velázquez se sentiria ao ver estas pinturas ????!!!!

E você , o que achou??? Não deixe de comentar!

Sobre a tividade de teatro!

Fiz a atividade de teatro com meus alunos de quarta série , que tem de 9 a 13 anos.
A partir da aula presencial no pólo, fiquei atenta a histórias que eu contava que lhes chamasse a atenção , para que pudessemos dramatizar.
Quando apresentei a eles um texto para interpretação , percebi que gostaram muito. Resolvi então colocar algumas opções para eles para fazermos uma dramatização: A cigarra e a formiga , Chapéuzinho Vermelho , uma reportagem que um colega trouxe para um debate sobre a violência em nossa cidade , ou o texto 'O homem trocado'. Não me surpreendi quando escolheram o texto do homem trocado ....
Foi então uma diversão em todos os ensaios.Todos se mobilizaram para fazer alguma coisa: os chapeuzinhos das enfermeiras, trazer o lençol para a cama do doente , outros trouxeram jalecos , outros brinquedos de médico para complementar a interpretação de um colega , enfim , todos queriam colaborar com algo.
Para contentar a todos , pois todos queriam ser atores (e o texto tem apenas três personagens), decidimos que os outros seriam figurantes . Enfermeiras e pacientes da sala de recuperação , visinhos ao 'paciente principal'. Foi um sucesso!!!
Eles até acrescentaram....decidiram que no final todos olhariam para o paciente principal , quando a enfermeira dissesse : " Lamento , mas houve um engano! O senhor foi operado para troca de sexo."
Ficou D+!!!!!!!!!!!
Até quiseram apresentar para a outra turma de quarta série, e todos curtiram muito!

É nosso dia!!!!

VAMOS COMEMORAR!!!!!!!!!!!!!!

Então , enfim chega nosso dia!!!!

Que maravilha !!!!! Podemos comemorar criançada!

É isto aí! Somos mesmo muito criança ainda! Para sermos professores não podemos deixar de ser crianças !

E este mês então temos duas comemorações: Nosso dia das crianças e nosso dia do professor!

Um duplo parabéns atodos!!!

Que tal minha obra de arte?!

Oi prezado visitante!





Vou lhe oferecer um minuto de reflexão com esta minha obra de arte:


Espero que tenha gostado de minha pintura de "Infanta Margarida" , que originalmente aparece no centro da pintura da tela "As meninas " de Diego Velazquéz:

"Imagino que Diego Velazquéz ( auto reproduzido à esquerda) , estava fazendo o retrato dela naquela tela logo a sua frente." E , para dar a ele uma mãozinha , já que a tela está de costas , resolvi reproduzí-la. Ficou idêntica , não é mesmo! Acho até que nem ele conseguiria fazer melhor!!!!!!!

Sobre literatura

"Alga Marina Elizagaray, no seu livro já citado lembra: " Não devíamos esquecer nunca que o destino da narração de contos é de ensinar a criança a escutar, a pensar e a ver com os olhos da imaginação."
Fanny Abramovich

Extrai este trecho do texto do capítulo 1 da Fanny Abramovich, pois ele vem ao encontro do que sempre preguei e acreditei. A leitura ,ou o ouvir histórias, deve ser um momento para a imaginação voar alto. Este momento deve ser de muito prazer, deve permitir à criança imaginar , elaborar em seu pensamento como é cada detalhe , cada cena , cada personagem.
Permitir isto é respeitar o leitor ou o ouvinte , é criar um ambiente de leitura ou para contação de história que provoque a imaginação e que faça com que a criança perceba as maravilhas que podem sentir ao ler ou ouvir uma história.

Semestre III

Música, teatro , Literatura...Tudo de bom!!!!!

Quer mais ??!!

Que tal um pouco de arte?

Junte tudo isto e você terá o terceiro semestre do Pead da Ufrgs.

É ou não é tudo de bom??!!

FÉRIAS,enfim....

AH! Que beleza!!!!!!

Um pouquinho de descanso!

Só pra relaxar um pouco e voltar com a energia renovada!

É muito importante esta parada pra podermos ler revistas , ver filmes , sem um assunto determinado , ficar um pouco à toa. Depois de um semestre repleto de atividades , leituras complexas , produções , reflexões , estávamos mesmo precisando desta parada.

BOAS FÈRIAS A TODOS, e até dia 10!

Tranquilidade

Sabe aqueles momentos em que sentimos uma imensa tranquilidade por ter concluido nossas tarefas?!
Pois é, estou me sentindo assim após ter terminado meu inventário. Não sei se está correto , mas após eu ler , achei que tinha dito o que estava querendo dizer , e acho que ficou completo dentro do que deveria informar, apesar de não muito extenso.
Gostei de tê-lo feito , porque nos permitiu um resgate de nossos produções , nossos comentários , nossos debates no fórum. Assim como permitiu que analizássemos nossa caminhada por um olhar diferente , por um olhar de quem busca objetivos , estratégias , metas.
Enfim , achei bem interessante esta idéia de 'inventário' , mais abrangente do que o memorial que fizemos no semeste passado.

Deixei passar!

Na prova de quarta-feira(07/08), ia colocar uma frase na questão referente à memória , mas resolvi deixar passar e publicar aqui no blog .
Esta frase me fez refletir muito sobre o que é memória !
Nossa vida é mesmo cheia de acontecimentos , a cada instante pensamos , agimos , vemos , ouvimos ...Mas o que fica?
Cheguei a conclusão que a memória está inserida dentro de um contexto emocional , pessoal de cada um de nós. Não basta vivermos algo para que isto fique em nossa memória, é preciso que o fato , o cheiro , o gosto , o sentimento tenha tido uma importancia significativa para nós , nos tenha deixado algo.
Depois desta reflexão concluí (de forma muito pessoal) que nossa memória , além de ficar no córtex cerebral , ou no lobo temporal , também fica 'no nosso coração'.

"A vida de uma pessoa não é o que lhe acontece, mas o que
ela recorda e como o recorda"
Gabriel Garcia Márquez

Pára o trem....

Sabe quando queremos que pare o trem para descermos?!Pois é , estou querendo que ele pare!

Ando sentindo uma certa frustação com relação as minhas espectativas do PEAD.

Começamos muuuuuito bem! Fomos muuuuito bem no primeiro semestre e até a metade deste. No entanto , agora está tudo muuuuito confuso! Parece que toda aquela sintonia , aquelas trocas , as discuções construtivas e instrutivas dos fóruns se foram , se esvaíram... Parece não haver mais prazer , em meio a esta correria em função de prazos, de tantas atividades ao mesmo tempo, em que nos encontramos.

Estava me questionando com relação a isto , ao mesmo tempo em que fazia um comparativo com relação a minha prática enquanto educadora:

o que é importante, quando o aluno faz a atividade , ou a qualidade da atividade? Várias atividades em um curto espaço de tempo , onde o professor recebe e devolve corrigida, ou uma atividade produzida de forma colaborativa entre a professora e o aluno; uma atividade onde o aluno faça , reflita, troque idéia com a professora , retome a mesma e a complemente com sua compreensão à respeito ? Eu , enquanto professora , um a um de meus 28 alunos , procuro estar informada ao longo do tempo em que solicito que realizem a atividade e vou contribuindo com suas produções , dando sugestões do que poderia pesquisar , acompanhando passo a passo a produção de cada um. E enquanto aluna, como sou acompanhada? Por uma tabela , por comentários ( quando há) em meu webfólio após eu postar a atividade, em cobranças por e-mail de prazos .

Onde estão todos que acompanhavam no início nossa caminhada? Estão também correndo atrás dos prazos?

E os colegas? Lendo e relendo as atividades para compreendê-las ? Fazendo atividades que da noite para o dia deixam de ser solicitadas? Abrindo os e-mails para ver a data da aula presencial ?Abrindo o roda para ver a nova atividade para postar até o dia tal? Correndo atrás dos textos para levar para a prova?

Enfim , estou sentindo tudo muito confuso e atrapalhado(também atropelado). Confesso que estou cumprindo os prazos , mas estou decepcionada , pois não sinto o prazer que sentia ao produzir minhas atividades. Estou fazendo , apenas isto , pois sinto que é isto que está sendo avaliado no momento: O prazo. E são tantas atividades complexas, de reflexão , pesquisa, para um tempo tão curto , que realmente não conseguiria fazer algo de qualidade em tão pouco PRAZO.

Sinceramente , estou com muito medo que seja assim daqui para frente , que tenhamos deixado para trás aquele ritmo prazeroso em que vínhamos!

Somente isto!

Complementando

Complementando o assunto da postagem anterior , relacionando ao comentário da Bea e ao meu comentário no fórum " memórias ", somos nós mesmos , professores, responsáveis pelo futuro de muitas destas crianças .
Somos peça fundamental neste processo social pelo qual podemos colaborar com seu avanço ou seu retrocesso.
Porém ainda falta muito para que haja uma real concientização dos professores da sua responsabilidade com o futuro de cada aluno que por ele passa.

Sobre o texto

Hoje , olhando as notícias de São Paulo , observei duas coincidências entre alguns assassinatos ocorridos:Os dois foram cometidos por adolescentes e nos dois casos os filhos das pessoas assassinadas assistiram aos assassinatos. Em um dos casos o menino de 7 anos que estava no banco de trás do carro , viu a mãe ser assassinada pelos ladões com um tiro e o pai , que foi tentar tirá-lo do carro também ser baleado e cair por cima dele. Noutro caso o menino de 10 anos viu o pai levar um tiro de um menor de 17 anos que pouco antes havia lhe roubado a máquina fotográfica .
Ao ver estas notícias pensei no texto que a professora Susana nos disponibilizou, 'crianças-frankstein' . As crianças e os adolescentes com que trabalhamos e nos relacionamos em nosso dia-a-dia , são como dito no texto. Estas conhecemos bem ...são os frutos de uma época em nossa sociedade de consumismo absoluto , de trabalho , vida social , problemas , de tudo , menos de atenção às crianças e adolescentes.
Mas a minha reflexão me levou mais longe.....E estas crianças e adolescentes que estão 'vindo', que estão vivenciando esta sociedade cruel e violenta que está lhes tirando a possibilidade de crescer convivendo com seus pais,com sua família????? Como eles serão??????
Me atrevo a dizer que está chegando a era das "CRIANÇAS-BATMAN", que perderam seus pais diante de seus olhos! Porém , será que como o Batman, serão benfeitores sociais , ou adultos revoltados , também cruéis e violentos como seus algozes?
Infelizmente só o futuro nos dará a resposta , e , mesmo que não queiramos ou não tenhamos consciência, estamos pagando para ver!

Só pra dizer "Oi!"

Hoje é sábado , 07 de julho de 2007. Estou aqui , tentando fazer o trabalho da maquinaria escolar e curtindo este dia magnífico de friozinho e chuva.Como é gostoso poder estar em casa , tranquila , só curtindo esta chuvinha , tomando café e teclando!!!! Amanhã já terei que ir à escola , pois me inscrevi para ser fiscal de um concurso que terá, e não poderei ficar curtindo este clima de inverno , tão aconchegante, em casa!

Mas como disse , vou continuar meus deveres, tentando fazer o trabalho da maquinaria(tentando pq não abre de jeito nenhum este bendito livro com o hipertexto). Mas não vou me extressar...Vou tentar , e se não der , tento outra hora!

Hoje estou bem 'Zen'......Acho que é efeito do dia assim....

A INFÂNCIA

Infância

Ao fazer o primeiro trabalho das novas interdisciplinas de história da educação e infância de o a 10 anos ,e refletindo sobre o filme a invenção da infância, fiquei realmente admirada ao perceber que um dia a infância foi inventada , e hoje a infância foi extinta.

Posso até estar me precipitando nesta conclusão , mas comecei a repensar a partir da experiência da minha infância , a qual eu considero ter sido realmente uma infância. Tipo normal , sabe?! Como era considerado na época. Apenas era criança : ía pra escola , fazia os temas, brincava, ficava com a mãe em casa , esperava o pai chegar do trabalho, saía depois da janta pra dar uma volta na quadra a pé pra 'baixar a comida' , ficava com os 'amigos do prédio' brincando na pracinha enquanto a mãe ficava tomando chimarrão e jogando conversa fora com as vizinhas nos finais de tarde do verão, ía à casa dos primos e voltava de madrugada , passeando calmamente , com o pai dirigindo com os vidros do carro aberto, ía visitar os primos no interior nos feriados , enfim , como já disse , uma infância normal.

Mas e hoje , como anda a infância da maioria (ou totalidade) das crianças??????

Elas fazem os temas quando chegam da escola, ou ajudam a arrumar a casa? Elas ficam com a mãe em casa, ou a vizinha 'repara' elas ? O pai chega depois do trabalho, ou o pai não mora com eles? Eles saem pra caminhar depois da janta , ou respeitam o toque de recolher da vila? Os vizinhos e as crianças brincam e conversam , ou têm medo uns dos outros? Eles saem pra vizitar familiares à noite , ou trancam-se em casa com medo dos assaltos e balas perdidas ? Eles saem pra viajar nos feriados ou passam em casa olhando tv , pois o dinheiro da família acaba sempre antes do final do mês?

Nesta comparação que fiz , aparecem dois fatores essenciais para que haja uma infância de qualidade: Uma sociedade que permita e uma estrutura familiar. Não consigo pensar em infância sem adultos (quer seja com vínculo familiar quer seja com vínculo apenas social) que zelem por estas crianças.

Cheguei a conclusão que os culpados pela extinção da infância somos cada um de nós. Deixamos acabar , fechando os olhos para o que acontecia, e sendo passivos com as mudanças da nossa sociedade, a fase mais importante da vida. Acredito que é na infância que formamos nosso caráter , que entramos em contato com princípios e ideais que nos acompanharão por toda nossa vida.

Eu realmente não sei como será a vida adulta destas nossas crianças sem infância. Não consigo imaginar adultos felizes e completos tendo sido crinças que não exercitaram o "ser criança".

Reinício!!!

Estamos agora reiniciando !
Neste dia 20/06 tivemos a presencial para a introdução de duas interdisciplinas. Já estamos com diversas tarefas para realizar.
É como se estivéssemos começando um novo semestre.
Eu gostaria de deixar aqui registrado que não gosto desta forma de separação do semestre.Ficaria bem melhor como foi no semestre anterior , pois assim ficaria mais tempo no final para rever todas as atividades feitas. Divididas em duas etapas não sei se haverá este tempo no final para esta reflexão e complementação das produções.

PROVA!!!!!!!!!!!!!!

Realmente gerou uma certa espectativa esta prova de fundamentos da alfabetização e psicologia , pois apesar de sermos professoras e não trabalharmos mais com aquela idéia de avaliação monstruosa, assustadora , somos alunas!

O fato de sermos alunas nos remete ao tempo em que ficávamos sujeitas a estas cruéis avaliações , com definições , "decorebas" e tudo mais.

Acredito que leva um tempinho até nos acostumarmos e relaxarmos com as avaliações , mas , como estamos em eterna caminhada , vale o aprendizado com isto também!!!!!