Aula presencial de projetos em ação

Que deixar aqui o registro do meu enorme parabéns a todos nós!!!!
Estava realmente excelente a aula das apresentações dos projetos temáticos.
Pudemos ter uma idéia de cada projeto e ,sem dúvida , com eles temos uma fonte de consulta extraordinária para diversos temas tão importantes em nossa vida, como síndrome do canguru , do ninho vazio , a aposentadoria ,os mecanismos de defesa , afetividade , sexualidade...
Enfim ... são muitos projetos, e todos muito bem elaborados. Parabéns a todos nós , alunos do pead da UFRGS!!!!!!

A complexidade humana

Ao começarmos nossa reflexão sobre os mecanismos de defesa psicológicos fizemos uma análise de comportamentos diversos. Pensamos sobre as pessoas com as quais nos relacionamos, com as quais convivemos, e até em nós mesmos.
A conclusão foi uma clara constatação de que existe em cada ser humano uma parte inconsciente muito ativa e com inúmeros mecanismos que vão se avolumando desde a infância e construindo um caminho que nos direciona ao que chamamos de reações a determinadas situações ou conflitos.
Não é o objetivo o julgamento de certo e errado , contudo , uma análise a partir dos mecanismos de defesa psicológicos nos auxilia a compreender a complexidade das reações dos seres humanos .

Conclusões sobre a educação no Rio Grande do Sul

Após fazer uma reflexão proposta pela disciplina de Organização e Gestão da Educação ,sobre a situação da educação em nosso estado , constatei que não há uma perspectiva muito favorável.
Há algum tempo vem se falando do apagão imininte na educação no Brasil. No entanto , não imaginava que estava tão próximo de nós , gaúchos.
Contudo , agora vendo o cenário como se apresenta , mais precisamente de poucos dias para cá , vejo que o apagão está já presente silenciosamente entre nós.
São muitos os fatores que fizeram com que este quadro se apresentasse em nosso estado.Não bastasse a perda da autonomia das escolas, a excessiva carga de trabalho,que no mínimo tem que ser de 60h para ser um valor que possibilite ao professor sobreviver, a dificuldade em realizar um trabalho efetivo e de qualidade com o grande número de alunos em sala , a precariedade das instituições escolares, a falta de profissionais em setores essenciais para o bom andamento da escola , como supervisores , orientadores , monitores..., ainda há a possibilidade , com o movimento da governadora , de não obtermos na data determinada pela lei , o piso nacional, que não é o ideal mas melhora significativamente a condição salarial.
Se pensarmos com a lógica , não com o coração como pensam a maioria dos professores , quem , em sua sã consciência, assumiria uma turma de 35 alunos , por 20h semanais , mais duas horas de reuniões por semana por um salário base de R$289,00?
Pois aí está a face do apagão!
Não há mais jovens ingressando nas faculdades de licenciatura. Totalmente compreensível, pois em tempos de tanta dificuldade , quem se submeteria a tal provação? Passar 5 anos em um curso de graduação , investir tempo e dinheiro , para depois ter de trabalhar por 60h por semana , com mais de 100 alunos , planejamento de aulas durante os finais de semana, correções nas madrugadas , reuniões pedagógicas , reuniões com pais, ainda ter que encontrar tempo para fazer cursos de aperfeiçoamento para poder ter um pouquinho de aumento em um plano de carreira, sem poder reinvindicar aumento (que a partir de 28 de outubro de 2008, com o decreto 45959, tornou-se um favor que pode ou não ser concedido pelos governadores em exercício, conforme a sobra de dinheiro , depois do seu aumento de 90% , é claro)!
Realmente sinto uma imensa tristeza ao constatar que o Rio Grande do Sul será o primeiro estado do Brasil a promover a extinção de uma categoria essencial , digo até vital , para um povo. Sem educação , e esta de qualidade, não há avanço , não há desenvolvimento em uma sociedade. Nós professores sabemos disto , lutamos para ter melhores salários sim , pois é justo este nosso direito de poder sobreviver com o salário da profissão que escolhemos. Contudo não é apenas esta nossa luta , apesar de tentarem torná-la tão pequena! Lutamos para que nossos alunos tenham escolas com condições adequadas de aprendizado, escolas com equipamentos , profissionais nas escolas para atendê-los em suas necessidades ,professores para todas as disciplinas , reforço escolar em turno inverso , incentivo ao esporte com profissionais dentro das escolas trabalhando com os alunos e desenvolvendo neles suas possíveis aptidões...Acredito que não somente nós ,professores, temos estes desejos mas também toda a sociedade , pois tenho certeza de que ela percebe a importância da educação para seu desenvolvimento e seu progresso. Lamentável é ver que políticos , por questões que não conseguimos compreender,vão na contramão do bem comum , em incursões genocidas para todo um povo(no caso , infelizmente , o gaúcho), tratam a educação como um meio de demonstrar sua autoridade e seu poder, o que penso ninguém estar questionando , transformando o que deveria ser uma relação construtiva , entre governo , educadores e sociedade , em uma batalha quixotesca.
Realmente lamentável , mas o apagão já chegou ao Rio Grande do Sul , e penso que ele se perpetuará por longos e tristes anos .

Educação igualitária

Este vídeo foi produzido por alunos de pós graduação da Unisal/2008.
Realmente nos faz pensar....

Tarde de autógrafos dos meus alunos!

É com imenso prazer que lhes apresento meus alunos em uma tarde de autógrafos do livro que produzimos!
Eles estavam radiantes , fomos prestigiados pela presença dos pais e parentes dos alunos , assim como pela TV ULBRA , que foi fazer o registro do projeto que motivou a realização do livro: "Nossas histórias".

Dia do professor!

Você sabe como surgiu o Dia do Professor?

O Dia do Professor é comemorado no dia 15 de outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil.

No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A idéia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida.

Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia dedicado ao Professor.

Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como “Caetaninho”. O longo período letivo do segundo semestre ia de 01 de junho a 15 de dezembro, com apenas 10 dias de férias em todo este período. Quatro professores tiveram a idéia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano.


O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. Com os professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a idéia estava lançada, para depois crescer e implantar-se por todo o Brasil.

A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

ESTA É UM POUCO DA HISTÓRIA DO DIA DO PROFESSOR!
À TODOS NÓS PROFESSORES , QUE APESAR DE TODAS ADVERSIDADES ( E SABEMOS SEREM MUITAS), CONTINUAMOS INCANSAVELMENTE EM BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO PÚBLICA DE QUALIDADE .

Fontes:
Site www.diadoprofessor.com.br
Site www.unigente.com
Site http://www.portaldafamilia.org/datas/professor/diaprof.shtml

Diálogo comigo mesma...

"Às vezes dependemos das outras pessoas , como se fossem um espelho, para nos definirem e dizerem quem somos nós." (autor desconhecido)

Há algum tempo venho pensando sobre isto: Quanto os outros são importantes em nossa vida , em nossa existência . Quem somos nós se não forem os outros? Necessitamos tanto dos outros para existir , quanto do ar que respiramos. Amigos , família , colegas de trabalho... São eles que nos percebem , que nos conhecem. A partir deles , da nossa história com cada um, é que existimos.
A medida em que o tempo passa vamos compreendendo que muito do que fomos está projetado em uma linha de vida que se constituiu mas que vai se "apagando" enquanto avançamos.
Como resgatamos aquela pessoa que fomos ? Com as relações que tínhamos e conservamos!
Vamos mudando , vivendo novas experiências que nos transformam , momento a momento, mas mantendo aquelas relações que persistiram em nossa caminhada , vamos mantendo também nossa história , nossa constituição.
É importante nosso crescimento , nossa evolução , mas tão importante quanto isto é conseguirmos olhar e sempre lembrar de quem fomos ao longo desta evolução. Por vezes nossa visão para o passado fica um pouco turva , esquecemos partes da história, ou lembramos de uma maneira pouco nítida, e ao reencontrarmos e relembrarmos fatos com pessoas que participaram deste contexto , "clareamos" nossa visão , revivemos momentos importantes para a constituição de quem somos hoje.Com esta experiência restabelecemos este contato com nosso Eu integral , com nossa história de vida, e isto é o que nos faz existir Verdadeiramente .

Ainda sobre aprendizado...

Lendo uma publicação no site Scielo , sobre aprendizagem na vida adulta , encontrei um trecho transcrito logo abaixo , que me causou um certo "momento de reflexão":


"...Sendo assim, trata-se de um movimento de internalização a partir da ação que conduz, segundo as palavras de Piaget (1974):
ao plano de ação refletida, a uma consciência dos problemas a resolver e de lá, aos meios cognitivos (e não mais materiais) empregados para resolvê-los. É o que notamos várias vezes quando perguntamos à criança como ela veio a descobrir este ou aquele procedimento: enquanto os mais novos se limitam a contar suas ações sucessivas e mesmo no início a reproduzir com gestos e sem palavras, elas usam, em seguida, expressões tais como "eu vi que ... eu me disse que... eu tive a idéia de...

...Seguindo o raciocínio de Piaget (1974), Fávero (2000, 2001) defende que é preciso ter em conta que a tomada de consciência dos objetivos, dos meios e de suas relações diz respeito às regulações ativas que comportam as escolhas intencionais. "

Então...quando solucionamos uma situação-problema ou encontramos a saída para aquela questão que nos incomodava, estamos criando em nossa rede de conexões, um novo caminho.
Este aprendizado se conduziu a partir de experiências e vivências anteriores que motivaram a escolha dos meios a que seguimos, os quais serviram de suporte para o aprendizado que se efetivou a partir da construção da resolução.

A educação no Brasil

Se tomarmos por base o calendário cristão , que alcança hoje 2008 anos, ou a chegada de Cabral ao Brasil , que conta 508 anos, ainda assim somos um povo jovem , a contar que nossos antecessores no planeta , os dinossauros, que viveram aqui há bilhões de anos.

Mas focando no período em que a cultura européia chegou a região onde hoje é o Brasil, podemos nos deter na evolução da educação enquanto instituição. Ela tem como seu marco inicial a chegada do padres jesuítas espanhóis que tinham como objetivo transmitir a cultura e religião aos índios.

A partir daí a educação foi percorrendo um longo caminho , passando pelo interesse da elite portuguesa em manter a estratificação social , pela evolução industrial de 30 que necessitava de mão de obra para produções nas indústrias recém criadas, chegando em 1932 ao Manifesto dos pioneiros da Educação Nova. Então iniciou a construção da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasielira que, no ano de 1946, deu à educação em nosso país , diretrizes específicas , voltando-se para garantir direitos a todos relacionados a ela . De lá para cá houve atualizações , modificações , complementações , contudo , ainda estamos em uma caminhada , agora dirigindo os debates para permitir à educação pública , a mesma distinção e qualidade da educação particular em nosso país.

Como já citei , é uma longa caminhada a que percorremos, até mesmo porque são muitos interesses que ainda existem sob todas as discuções que envolvem a educação. Porém há uma mudança crescente de conceitos e prioridades. Os debates que surgem são da sociedade como um todo , e não apenas de políticos ou intelectuais , ou membros de uma classe profissional . Mais do que nunca o país percebe que não há como transformar-se , evoluir , ascender no Ranking rumo a classificação de 'país desenvolvido' sem um povo com educação digna e igualitária.

Por este caminho seguiremos , e não muito longe , tenho certeza , haverá esta transformação efetiva em nosso país.

Organização e gestão da educação

Estamos realizando um trabalho da disciplina de organização e gestão na educação que apresenta uma linha de tempo da educação , a partir das constituições promulgadas no Brasil.

Para quem tiver interesse em ver este trabalho , segue o link abaixo.

Linha tempo da educação no Brasil a partir das constituições.

Gostaria de lembrar , aproveitando a importância deste trabalho , que neste ano , no dia 05 de outubro , comemoramos os 20 anos da nossa "constituição cidadã".

Sem dúvida é uma data a ser comemorada!

É certo que há muito ainda por fazer valer do que está nela estabelecido, mas ela foi um marco na reestruturação do nosso país e na transformação efetiva deste em um país democrático e mais justo.

Aprendizagem na vida adulta

Selecionei um trecho muito significativo do texto "Aprendizagem na vida adulta" , de Tânia Beatriz Iwaszko Marques :
"A educação é um “processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro” (MATURANA, 2001, p. 29). Logo, a educação é um processo que se dá no mundo de convivência, porém, ao mesmo tempo, é um processo que se dá no interior do indivíduo. A história de educação de um sujeito faz parte de sua constituição, já que ele é o resultado de suas permanentes transformações nas trocas com o seu meio."
Este trecho esclarece sobre as diferentes compreensões que uma pessoa apresenta diante das situações a que é exposta. Todas experiências e vivências de um sujeito estão perfazendo uma base para suas relações, quer sejam estas de aprendizado , de reações a determinadas situações ou mesmo de interação com outros sujeitos. Esta "rede" torna-se a sustentação para novas percepções e constrói no sujeito a capacidade de transpor suas limitações e permanecer em constante crescimento , uma vez que não se limitam a fase alguma da vida.

Sobre aprendizagem

"Aprender? Certamente mas, primeiro, viver e aprender pela vida, na vida." John Dewey

" De acordo com as possibilidades de entendimento construídas pelo sujeito, ele tende a assimilar idéias, mas, caso estas estruturas não estejam ainda construídas, acontece um esforço contrário ao da assimilação. Há uma modificação de hipóteses e concepções anteriores que vão ajustando-se àquilo que não foi possível assimilar. É o que ele chama de acomodação, onde o sujeito age no sentido de transformar-se em função das resistências colocadas pelo objeto do conhecimento. O desequilíbrio é portanto fundamental, pois, o sujeito buscará novamente o reequilíbrio, com a satisfação da necessidade, daquilo que ocasionou o desequilíbrio." Piaget

Quanta dificuldade....

Estive "desplugada" nesta semana, pois meu pc pifou de vez!
Porém , agora já estou de pc novo! Acredito que por um bom tempo não terei problemas com este.
Um abraço e até...

Eleições!

Aqui vou deixar meu recado a respeito do que penso sobre eleições:

Penso que , como estamos vendo na disciplina de 'organização e gestão da educação' , não há como existir democracia sem o voto. No voto os eleitores tem a chance de exercer verdadeiramente seu poder , escolhendo os candidatos que melhor se identificam com as necessidades .

Direcionando agora um pouco mais para as eleições de nosso grupo , o Pead Alvorada , quero dizer às minhas colegas que fico bem mais tranquila havendo uma segunda chapa a concorrer , pois se não houvesse me sentiria "colocada goela abixo" das colegas. Assim , com outra chapa e a condição da eleição , acredito que há a democracia em exercício , onde todos darão seu voto e escolherão a quem melhor lhes parecer para representar o grupo.

O que tenho a dizer é que pretendo estar sempre atenta para perceber as necessidades do grupo e intervir em nosso benefício sempre que preciso for. Além disto , se formos eleitas eu e a Solange , vamos criar o mais rápido a comissão de formatura pra agilizarmos o processo e não acumular preocupações para o final do nosso curso , uma vez que temos neste período também o trabalho de conclusão.

Um abraço a todos e viva a democracia!!!

Sobre a aula de psicologia

Reiniciaram as aulas da disciplina de psicologia! Pra mim é uma imensa alegria, pois em cada aula , cada leitura , cada discussão ,são sentimentos e perceções novos.
Nesta aula do dia 03/09 , por exemplo , enquanto discutíamos sobre "o que é ser adulto" ou "quando nos tornamos adultos", lembrei de uma música :
"É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã, porque se você parar pra pensar ,na verdade não há! Sou a gota d'água , sou um grão de areia... Você me diz que seus pais não o entendem , mas você não entende seus pais. Você culpa seus pais por tudo , isto é absurdo. São crianças como você. O que você vai ser quando você crescer????? "
Porque lembrei neste momento desta música? Não sei. Mas o fato é que , pudemos observar nos relatos em aula, sempre que pensamos em vida adulta , algo nos remete a lembranças de nossa família , nossos pais! Talvez eles sejam nossa referência de 'adultos' muito maior do que possamos imaginar. Penso que pode ser pelo fato de que em nossa infância são eles os nossos modelos , e os idealizamos enquanto exemplo de maturidade e "Seres Adultos".

Textos , textos e textos

Que loucura!!!!!

E eu que gosto de ler! Não consigo pegar um livrinho ! São textos e trabalhos de duas páginas , mais textos e trabalhos de três páginas!!!!

É mole ou quer mais???!!!

Complexidade

Pensando sobre os alunos de quarta série , analisando seu comportamento , suas competências , observo o quanto é prematura e despreparada a transição das séries iniciais para as finais.
É uma verdadeira ruptura da estrutura pedagógica de um período para o outro.Enquanto nas séries iniciais eles tem uma única professora , atividades interrelacionadas , flexibilidade nas cobranças de compromissos , como trabalhos e temas , projetos voltados para sua realidade e seus interesses, nas séries finais , a partir da quinta série tudo muda. Eles têm diversos professores com didáticas diferentes , pouco tempo para cada disciplina diária , em sua maioria , professores que são tradicionais em sua prática...
Pensando em tudo isto vejo que é preciso analizar , com certa urgência ,esta transição pois acredito que muito dos conflitos e da repetência na quinta série podem estar sendo causados pela falta de preparo para uma nova fase .
Talvez agora com o ensino fundamental de nove anos , com o quinto ano sendo parte das séries iniciais , com professores especializados de educação física e línguas, possamos nos atentar para isto e prepará-los melhor para a nova fase escolar .

Muro das lamentações

Adorei o "muro das lamentações" . Estávamos mesmo precisando de um espaço descontraído para colocarmos nossas lamentações sobre assuntos gerais do PEAD.

Minha organização

Que engraçado...

Ao fazer meu quadro de tempo , solicitado pela disciplina de seminário integrador , pude ver como sou organizada!!! Me surpreendi , pois tenho hábito de fazer as coisas um pouco "metodicamente", mas não imaginava que fosse tanto assim. Claro que às vezes algo muda no planejamento , mas basicamente é uma rotina que sigo.

Não sei realmente se isto é bom , acredito que sou um pouco estressada com isto , de cumprir minhas coisas , por este motivo que procuro me organizar. É uma maneira de saber que tudo está em seu lugar, sendo feito, porque com tantas tarefas que nos atribuimos às vezes corremos o risco de nos perdermos.

Fico muito angustiada quando tenho algo a fazer, por este motivo determino momentos para cada coisa, daí vou e faço cada coisa no tempo em que programei.

Percebi que isto é um traço da minha personalidade , que não tinha visto com tanta clareza antes.Ao fazer um retrospecto de minha vida , conclui que esta característica me acompanha desde sempre, pois até mesmo enquanto estudante costumava chegar em casa da escola , revisar meus cadernos e fazer os temas , para depois brincar, e isto sem nenhuma cobrança externa. Era eu mesma que me cobrava.Sinto uma imensa tranquilidade quando vejo que tudo está feito, por outro lado , quando tenho para fazer , fico ansiosa até concluir o que é necessário.

Como tudo na vida isto tem o lado bom e o lado ruim. O lado bom é que concluo minhas obrigações organizadamente , o lado ruim é que estou sempre tensa com algo que tenho a fazer.

O quinto semestre

Para reiniciar nossas aulas , agora no quinto semestre , selecionei um pensamento que considero muito importante para nós do ensino à distância:
Vale a pena cumprir bem e sem erros o dever diário; não procure evitá-lo ou adiá-lo para amanhã. Fazendo logo o que hoje deve ser feito, pode-se viver um bom dia. (Sakyamuni).

Que todos nós tenhamos um bom recomeço!!!!

Algumas colocações sobre educação no Brasil

Importantes temas para debate sobre a educação com pontos de vista de diferentes segmentos da sociedade.

Passeio com meus alunos

No dia 08/07 fiz um passeio com meus alunos pelo lago Guaiba , a bordo do barco Martim Pescador.

Foi maravilhoso! Os alunos curtiram demais !

Inicialmente estavam eufóricos por ser um passeio em um barco , pois a maioria deles nunca havia navegado. Depois ficaram maravilhados com o Guaiba , suas lendas e histórias.

É um excelente paseio para quem trabalha com alunos de quarta série ou séries finais do ensino fundamental.

Para quem tiver interesse em conhecer um pouco mais sobre o projeto do Istituto Martim Pescador , recomendo visitar o site.

Leituras

Encontrei um site , da revista "Cérebro e mente", que tem uma reportagem com o título: A construção do conhecimento segundo Piaget.
Recomendo sua leitura pois transmite as informações de maneira muito clara e organizada.

Revisando!

Aos finais de semestre , quando paramos para pensar no que fizemos , em que mudamos , o quanto mudamos , sempre sou acometida por diversos sentimentos...
Penso no que eu fazia , no que estou fazendo agora e no que posso fazer melhor amanhã e sinto satisfação por perceber-me em um caminho crescente.
Penso no que já superei de dificuldades para alcançar o patamar em que estou e sinto orgulho.
Penso na rapidez com que o tempo passou e sinto-me apreensiva .
Penso na reta final do Pead e sinto-me angustiada.
Penso no quanto ainda há para fazer , para crescer , para acrescentar e tenho dúvidas.
Talvez , daqui a dois anos , estes sentimentos transformem-se em saudade !
Talvez por isto que a cada final de semestre , ao olhar para minhas contruções vejo que ,semestre a semestre, o tempo está passando. Um tempo precioso , um tempo que deve ser aproveitado em cada momento , em cada novo desafio...

Perguntas

Não sei como pude , por tanto tempo, ignorar a importância das perguntas!!!!

As perguntas são mágicas! Nos permitem , ao ouví-las, conhecer a pessoa que a faz , conhecer o mundo a que esta pessoa faz parte , conhecer as percepções , os sentimentos , sensações desta pessoa sobre o mundo que a cerca...

As perguntas nos dão muito mais respostas do que nossa vã filosofia poderia imaginar!

Continuando o projeto "PAZ"

Como ainda ando vasculhando a internet para encontrar subsídios para meu projeto sobre a paz , encontrei um vídeo muito legal . Vou usá-lo com meus alunos e depois conto o resultado!

Sobre as leituras

Quando li o texto "conhecimento prévio" , logo lembrei de algo que foi dito na aula presencial do seminário integrador: "As crianças levam muito tempo para construir um conceito , e para que modifique este conceito é preciso desconcertá-lo , fazer o aluno pensar , experimentar , perguntar."Assim , relacionei o assunto com uma citação de Piaget :"O tempo levado pelo indivíduo para percorrer as etapas cognitivas não depende da idade cronológica e sim das CONSTRUÇÔES PASSADAS , da sequência regular das atividades , das características de cada estágio e dos estímulos recebidos através da sua interação com o mundo que o ESTIMULA e o DESAFIA."
Ainda relaciono o tema com uma citação da pedagoga Dulce Moreira Sampaio : "A oscilação ou não permanência de alguns conceitos e habilidades se deve ao fato de que , na vida escolar destes alunos , eles não tiveram momentos de aprendizagem em que fossem instigados a pensar e estabelecer uma relação com o conhecimento a partir de uma postura investigativa e autônoma , daí a falta de destreza no uso das habilidades cognitivas e não por déficit cognitivo de caráter biológico.A construção de uma aprendizagem que leve o aluno a uma autonomia e desenvolvimento das habilidades e uma flexibilidade de pensamento se dá a partir do desenvolvimento de uma prática educativa problematizadora e que tenha como objetivo o exercício do 'aprender a aprender' ."
Compreendendo a relação entre experimentar , vivenciar e o aprender , posso citar como exemplo as situações apresentadas no texto "Qual é a questão" . Fica claro que a visão das crianças tanto na resposta do menino quanto na pergunta da menina , estão voltados para as práticas em suas vidas, para o que conhecem e já experimentaram. Portanto "nesta trajetória a ação é fundamental . É agindo sobre o meio físico/social que a criança constrói tanto os seu sistema de conceitos quanto o seu sistema de representações a respeito deste mundo."
É aí que entra o papel do professor! Permitir a este aluno , que reconhecidamente tem já uma concepção prévia a respeito do mundo o qual ele faz parte e com o qual ele interage, descobrir , reconstruir suas concepções para ampliá-las. "(...) Quando os professores tem a habilidade de cultivar o pensamento de seus alunos por intermédio do seu próprio questionamento, as crianças acabam podendo pensar por si mesmas sobre qualquer aspecto da sua própria experiência."

Presente

Nesta semana recebi um presente da minha estagiária, Maria Emília Culau.

A Maria Emília fez um estágio de 30 dias na turma em que sou regente. Foi um trabalho maravilhoso que ela fez, com atividades de integração entre os alunos , com produções promovidas por ela e realizada pelos alunos de muita qualidade.

Mas quanto ao presente que ganhei dela , foi o livro 'Pedagogia do ser' , de Dulce Moreira Sampaio. Fiquei muito feliz com o presente , pois foi uma leitura muito rica , prazerosa, além de ter vindo ao encontro do que foi levantado na presencial do seminário integrador de 14/05 e sobre o que está sendo abordado nas disciplinas de ciências e Estudos sociais. Vou transcrever aqui alguns trechos do livro que achei muito interessante:

"Segundo Vygotsky, o conhecimento real é aquele que o indivíduo possui e se sente seguro, como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados , é o nível da autonomia. O conhecimento potencial são as infinitas possibilidades de aprendizagem. A zona de desenvolvimento proximal define as funções que ainda não amadureceram e as que estão em processo de maturação. É exatamente a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desnvolvimento potencial do indivíduo. O papel do professor é atuar nesta zona de desenvolvimento , favorecendo as interações , permitindo que o aluno amplie o seu conhecimento e supere seu limite , tornando-se um facilitador da construção de um novo conhecimento e de suas novas descobertas."

" A pedagogia simbólica busca ultrapassar as limitações do ensino tradicional , como a separação entre o sujeito e o objeto , o excesso de verbalismo , a alienação do ensino , do trabalho e da coletividade e o desinteresse crescente pelo aprendizado e a cultura quando se baseia na vivência como fecundo modelo de aprendizado durante toda a vida. 'Quem vivencia não decora. Aprende a vida formando a identidade do eu e do outro(...).Alunos com seu corpo geralmente imobilizado em cadeiras , escutando falar coisas , que não podem ver , pegar , cheirar , ouvir , degustar , amar ou odiar. Alunos ouvindo frases exclusivamente lógicas , desvitalizadas da emoção , do prazer , do lúdico e da dramatização existencial. Alunos sem integração grupal , pedagógica entre si e com o professor. Alunos longe da natureza . Alunos quase que exclusivamente racionais com uma imensa quantidade de conceitos e palavras na cabeça, mas quase sem corpo , sem sociedade , sem natureza , sem imagens e sem emoções'." (Byington, 1996)

Libras

Comecei em abril a realizar um projeto de vida que foi traçado há 20 anos.

Quando estava no último semestre do curso de magistério , em 1986, o professor de sociologia nos levou à escola Concórdia para conhecermos o trabalho com libras para alunos surdos.Naquele dia decidi que faria este curso e de alguma forma que ainda não sabia , faria algo relacionado à educação de surdos.

Tentei por várias vezes fazer , mas não conseguia .Certa vez fui me informar a respeito em uma escola que estava promovendo e lá me disseram que apenas familiares poderíam fazer , ou formados em pedagogia especial. Outras tantas vezes o curso era caro demais para minhas possibilidades.

Pois agora finalmente consigo fazer o curso, promovido pela Faced , em conjunto com o CAS. Não tenho como expressar o quanto me sinto realizada. Tenho buscado aproveitar este momento para participar de fóruns e eventos ligados ao assunto para conhecer , me aprofundar, na questão da educação de surdos no nosso Estado.

Neste sábado , 17/05 , participei do II fórum estadual de educação de surdos , o que me permitiu uma visão ampla do que está sendo feito ou pretendido para esta educação em nosso Estado , tanto em nível federal quanto em nível estadual.

Como há 20 anos , ainda continuo sem saber com certeza qual caminho seguir dentro desta área , mas o curso de libras termina apenas em 2009. Até lá vou conhecendo sobre a educação de surdos e depois de ter uma base substancial acredito que vou escolher pelo caminho que eu melhor puder contribuir.

Projeto "Paz!"

Iniciei meu projeto motivada pelas informações obtidas no curso ministrado pela Adriana Jung Serafini, e por sugestão da escola .

Após receber as informações , principalmente sobre bullying, busquei na web informações com a temática 'violência' , e encontrei um site com muitos dados e sugestões de abordar este assunto.

Para despertar nos alunos o interesse no debate sobre o tema, busquei na biblioteca da escola um livro bem interessante que destaca muitos assuntos , além de algumas formas de violência. Este livro tem como título "E se mamãe não voltar para casa?",de Henry Correa de Araujo, editora comunicação.

Busquei também livros com atividades para desenvolver com os alunos dentro desta temática , e encontre o livro do programa VIVE (vivendo valores na educação) : Atividades com valores para estudantes de 7 a 14 anos, de Diane Tillman, distribuido pela UNESCO. Este livro é muito interessante pois possui sugestões de formas de iniciar a reflexão sobre diversos temas ligados à valores, entre eles a paz.

Para leitura , retirei da biblioteca de minha escola "A sociedade da insegurança e a violência na escola" de Flávia Schilling, da editora Moderna.Neste livro encontrei muitas informações e também algumas citações que fazem muito sentido para nós , educadores, como :

"Seja lá como for, fico imaginando uma porção de garotinhos brincando de alguma coisa num baita campo de Centeio. Milhares de garotinhos e ninguém por perto --quer dizer , ninguém grande-- a não ser eu. E fico na beirada de um precipício maluco. Sabe o que eu tenho a fazer? Tenho que agarrar todo mundo que vai cair no abismo. Quer dizer , se um deles começa a correr sem olhar onde está indo , eu tenho que aparecer de algum canto e agarrar o garoto. Só isso que eu ia fazer o dia todo. Ia ser o apanhador no campo de centeio.Sei que é maluquice, mas é a única coisa que eu queria fazer. Sei que é maluquice."J.D. Salinger, O apanhador no campo de centeio.

Ainda estou no processo de pesquisa para elaborar o projeto, o qual pretendo desenvolver com minha turma nos meses de junho e julho.

Sobre crianças e adolescentes

Iniciei no sábado 12/04 um curso que tinha como tema 'Bem estar na escola' .Este curso foi realizado em dois sábados, das 9h às 17h com tópicos em :
Transtono de déficit de atenção e hiperatividade
Depressão na infância e adolescência
Transtornos alimentares:anorexia e bulimia
O curso foi ministrado pela doutoranda em psicologia na UFRGS , Adriana Jung Serafini .
Este curso saciou em mim a sede de informação sobre estes temas que tanto falamos nas escolas mas pouco nos aprofundamos.
O nível de informação transmitida ao longo destes dias foi significativo. O tempo foi aproveitado pela psicóloga Adriana de forma excepcional ,com informações técnicas sobre os temas , exemplos práticos , dados de sua pesquisa , reportagens atuais e videos de entrevista de especialistas nos assuntos.Além disto ela apresentou subsídios para buscarmos mais informações em sites oficiais , títulos de livros ,nomes de teóricos e estudiosos nos assuntos,bem como a maenira correta para realizar os questionários(SNAP IV) com os quais podemos nos certificar de que o aluno apresenta algum transtorno para que o seu encaminhamento ao profissional de psicologia seja baseado em informações claras e conclusivas.Enfim , foi uma avalanche de conteúdos e informações claramente colocados para que pudéssemos ter em nossas mãos condições disponíveis e seguras para buscarmos auxílio aos nossos alunos.

No sábado 26/04 o tema foi Bullying.
Foram abordados os tópicos que podem surgir no contexto escolar a partir da prática do Bullying pelos alunos. A psicóloga Adriana colocou o filme "Bang bang, você morreu" para assistirmos e debatermos. Foi extremamente produtivo , pois após observar a prática do bullying , muito claramente exposta no filme, pudemos compreender melhor muitos atos de violência que têm assolado nossas escolas, as consequências nos alunos que sofrem esta prática , as motivações de quem os pratica e o que leva muitos adolescentes a apenas observar sem demonstrarem reação nem questionarem esta ação.

Durante estes dois sábados que frequentei o curso adquiri uma série de informações sobre os sofrimentos psíquicos que podem acometer os alunos ,informações estas que acredito serem imprescindíveis para nós educadores e ,acima disto , obtive informações para poder detectar com eficiência alguns sinais em meus alunos que possam significar o início de algo que deva ser trabalhado por um especialista e que sendo detectado em seu processo inicial pode contribuir para sua rápida resolução.

Além dos motivos já apresentados , busquei informações neste curso para elaborar o projeto com o tema "paz"com minha turma de alunos, para contrapor o nível de violência que esta se instaurando gradativa e lentamente.

Desafios

"A matemática apresenta invenções tão sutis que poderão servir não só para satisfazer os curiosos como, também, para auxiliar as partes e poupar trabalho ao homem."
Descartes

Em minha busca por informações da disciplina de matemática encontrei na biblioteca da escola um livro muito interessante, 'Matemática divertida e curiosa' de Júlio César de Mello e Souza ,ou como é conhecido, Malba Tahan.
Este livro me proporcionou uma excelente leitura e ainda questões matemáticas muito instigantes para desenvolver com os alunos, como:

'A praça quadrangular
Um proprietário possuía um terreno A B C D com a forma exata de um quadrado. Vendeu uma quarta parte à prefeitura , e esta quarta parte A G F E tinha também a forma de um quadrado.
A parte restante devia ser repartida em quatro partes que fossem iguais em forma e em tamanho(figura I).
Como resolver este problema?
A figura II indica a solução!'

Linha-tempo

"Com os alunos realizei uma linha cronológica, no ano passado, onde deveriam relatar e colocar fotos ou desenhos de tudo que havia acontecido de importante em suas vidas desde o nascimento até janeiro de 2007, ano-a-ano.A partir de janeiro fomos mais específicos: eles deviam, mês a mês, selecionar uma reportagem significativa em jornais e paralelamente escrever fatos que ocorreram com eles naquele mês. Montamos um 'livro cronológico' da vida deles e do ano de 2007.
Foi muito prazeroso construir com eles este livro ao longo do ano , pois observei que eles ficavam esperando ansiosamente o dia de complementar o livro(que normalmente era um dia da última semana , para poderem selecionar uma reportagem ao longo do mês). Percebi que selecionavam fatos marcantes e de grande repercução , e quando deviam relatar sobre sua vida , colocavam: Aniversários , mortes , brigas com irmãos , pais ou amigos , machucados...
No final do ano fizemos uma árvore genealógica e anexamos ao livro, depois foi encadernado e entregue completo para que levassem para casa.

Ao receber o livro encadernado e completo os alunos demonstraram muito orgulho e surpresa em perceber que fizeram um livro DE SUA HISTÓRIA pessoal , e que este é um instrumento de registro de sua vida até então e em particular do ano de 2007."

Sobre atividade 1 de números e operações:

"Ao iniciar esta disciplina postei em meu blog um comentário sobre os números em nossa vida, pois à muito percebi o quanto eles fazem parte de nós.Esta consciência da existência dos números em cada instante de nossa vida , a cada passo que damos , me fez ir em busca de maneiras de apresentá-los e apresentar suas possibilidades aos alunos.
Tenho por hábito pesquisar na web sobre muitos assuntos , e um deles é a matemática. Acredito que este meu interesse em me aprofundar no estudo dela , mais precisamente em como ensiná-la de forma que os alunos a compreendam, e não apenas 'decorem', vem da dificuldade que tive durante muitos anos e em achar a disciplina difícil e imcompreensível. Ao longo dos anos fui percebendo que a matemática deve ser trabalhada a partir do entendimento do raciocínio numérico , das associações , combinações , classificações de coisas , formas , objetos , presentes em nosso dia-a-dia.
A partir da busca que fiz para descobrir mais e melhores maneiras de trabalhar com meus alunos a matemática, encontrei diversos sites que me auxiliaram na caminhada sobre o mundo dos números e que contribuiram para que as aulas ficassem mais atrativas e instigantes.
Quando me propus a explorar o mundo matemático , descobri o quanto é prazeroso 'brincar' com os números e suas possibilidades. Com este entusiasmo procurei levar aos meus alunos este prazer em desvendar os desafios que os números nos apresentam.
Tenho colhido bons frutos com esta proposta. Procuro 'dasafiar' meus alunos a descobrirem sobre os números e suas propriedades e isto faz com que mais e mais eles se interessem e explorem a matemática."

Minha exploração matemática!

Explorando sites sobre matemática , encontrei um muito interessante que recomendo darem uma olhada.
Ele trata de diversos assuntos relacionados ao ensino da matemática , desde sua conceituação, os métodos empregados em sua prática , o uso do material concreto , entre outros temas.
É um texto produzido pela professora Léa da Cruz Fagundes, da UFRGS.

Reflexão!

É muito interessante a nossa percepção quanto ao nosso trabalho. Quando estamos planejando nossas aulas ou realizando nossa prática em sala , estamos certos de que estamos fazendo da maneira correta.

Contudo , ao nos aprofundarmos, explorarmos sobre os assuntos , vamos percebendo o quanto ainda sabemos pouco. Nosso desempenho modifica a medida em que vamos nos aprimorando , e este aprimoramento é sem dúvida alguma infindável.

Percebo que o caminho do conhecimento é longo, pois a cada passo que damos temos um outro pela frente ainda a ser dado e este , ao meu ver, é o processo de desenvolvimento de um profissional- A Evolução-,o que faz com que encontre o sentido ao seu trabalho: saber que sempre poderá fazer melhor.

Descobertas!

Estava organizando alguns materiais meus e encontrei um texto que escrevi sobre a 'escola da ponte' durante a aula presencial em que ela foi abordada.Resolvi então ir no site da escola para me 'inspirar' com algumas idéias sobre projetos , pois estava pensando em fazer um projeto de matemática com meus alunos(também inspirada pelos assuntos que estamos abordando na disciplina).
Depois de colher algumas informações no site, busquei informações sobre Piaget e a matemática , para dar base sustentável ao meu projeto.
Nesta busca encontrei um site com um texto magnífico , escrito em linguagem clara e acessível.Neste texto encontrei uma citação abriu caminho para minhas idéias:

" Aderir a esta proposta, abrir espaço à participação dos alunos, favorecer a autonomia na escolha, o envolvimento com atividades significativas que desafiam o seu pensamento e acompanhá-los ativamente no desdobramento do projeto implica em, realmente, assumir esta nova função: a de mediador. Significa abrir mão do papel impossível de ser sempre o centro da atenção, causa e razão das aprendizagens dos alunos, para assumir um novo papel social, enquanto educador. Pressupõe entender, como nos diz Piaget, que uma atividade intelectual verdadeira, baseada em ações experimentais e pesquisas espontâneas não é possível sem uma livre colaboração entre os indivíduos, ou seja, entre os professores e seus alunos, mas, principalmente, entre os próprios alunos. Acompanhar as atividades dos alunos, colocar questões que geram conflitos cognitivos, problematizar as situações que trazem para a sala de aula é um dos meios que temos para manter vivo o interesse e a atenção dos alunos. É a forma de sabermos o que estão aprendendo e quais são os seus referenciais anteriores. "

Neste site encontrei também um exemplo de como o aluno realmente se interessa pelo aprendizado quando é instigado a pensar , lhe é problematizada a situação para que ele reflita e conclua.Enfim consegui muita inspiração para criar meu projeto de matemática.
E para aguçar a curiosidade (e o aprendizado) vou deixar o site para que vejam de quem é o texto do qual tirei o trecho acima!.

Meu contrato!

Meu contrato de aprendizagem está feito!
Gostei muito deste tipo de organização , pois nos auxilia a direcionar nosso foco para os objetivos que queremos atingir.
Por vezes pensamos em melhorar ou aprimorar certos pontos , no entanto vamos dispersando as idéias ao longo do tempo.São muitas as 'vontades' de melhorar aqui ou ali, mas justamente por serem tantas , vamos esquecendo de algumas ou mudando sem rever se conseguimos alcançar o que havíamos nos proposto . Com este contrato podemos visualizar nosso objetivo e perseguí-lo canalizando nossos esforços de forma ordenada, seguindo passo-a-passo e tendo um controle mais efetivo sobre aqueles os quais atingimos ou os quais não atingimos.Isto é muito importante , pois permite uma auto-avaliação baseada em fatos concretos .

Sugestão de leitura

Aproveitando a sugestão de leitura do seminário integrador(pedagogia da autonomia), quero sugerir também uma leitura para este semestre: "O pequeno príncipe".
Penso que muitos já fizeram esta leitura , mas é sempre bom refazê-la.
Eu costumo reler este livro de tempos em tempos , pois ele contém muitas mensagens que acredito serem importantes para nós educadores.
Além de ser uma história que conquista , apresenta uma perspectiva que perdemos a medida em que 'crescemos' , a visão que as crianças têm das coisas , das pessoas,do mundo a sua volta. Uma visão mais ingênua , pura , que devemos resgatar sempre.
Um abraço, e boa leitura aos que aceitarem a sugestão!

Sob o olhar da ciência

A ciência tem nos mostrado o quão poderosos somos.

Produzimos a vida em laboratório ,à prolongamos quando esta já parece perdida , criamos energia a partir de pequenos átomos, nos comunicamos através de satélites, conhecemos a lua a partir dos passos de astronautas...

Podemos produzir , criar , prolongar...podemos inclusive salvar!

Devemos apenas aprender a salvar nossa existência, salvar nosso planeta , dar a ele mais vida e saúde. Esta é uma lição para qual a disciplina de ciências nos desperta. E com consciência de sua importância poderemos também despertar nossos alunos. E esta é nossa missão!

Aproveitemos para despertar com esta disciplina!

Sobre o portifólio

Analisando meu portfólio de aprendizagens do semestre III, conclui que deveria ter sido mais sucinto em relação as disciplinas que menos desenvolvi com os alunos , como música e teatro , e poderia ter explorado mais as atividades que desenvolvi em literatura e artes.
Penso que não seria necessário ter colocado o conteúdo desenvolvido como o fiz. Poderia ter me detido mais nos argumentos de quais observações tive dos alunos sobre o que trabalhamos, suas descobertas e conclusões. Acho que esta seria uma argumentação objetiva .
Revendo minha produção concluo que fiquei presa a descrever o que fiz , tentando demonstrar segundo meu ponto de vista,o de quem está transmitindo a informação , enquanto deveria ter sido um relato do ponto de vista dos alunos , mais objetivamente sobre as suas conclusões e ações no processo todo , para comprovar o enriquecimento da prática em sala de aula e o meu crescimento enquanto profissional.
Quanto a minha apresentação , poderia ter explorado mais os materiais produzidos pelos alunos , com power point de fotos e atividades.Inclusive havia cogitado a possibilidade de levar uma aluna que mora em alvorada para relatar sobre a atividade de artes que descrevi no portfólio ,mas em virtude do horário não foi possível. Contudo achei satisfatório o fato de ter levado trabalho de alunos para as colegas visualizarem.
Ouvindo o relato das colegas encontrei muitas semelhanças com as mudanças em minha prática.Foi quase unânime a condição de 'abrir os olhos' para as possibilidades que tínhamos de ampliar nosso trabalho e torná-lo mais prazeroso a nós e a nossos alunos.Vários relatos foram de profissionais que 'descobriram' seus alunos e suas potencialidades depois de terem iniciado o Pead.
Tenho certeza que , não somente pelo nosso desenvolvimento natural ao longo do curso, mas também pelo aprendizado que temos com as trocas e relatos das colegas , colhemos informações que colaboram para aprimorarmos nossos trabalhos. Eu acredito ter compreendido , ao longo das apresentações dos portfólios das colegas, que é importante o nosso relato , contudo respaldado por argumentos que por sua vez devem ser baseados também na vivência de nosso alunos. Devemos manter o foco no crescimento deles para comprovar o nosso. Pretendo produzir neste semestre um relato bem objetivo quanto a isto.

"A matemática tem um valor operatório. Ela possibilita a construção de modelos qualitativo-quantitativos que a ajudarão a elaborar sistemas explicativos para os eventos do meio em que vivemos."

(Prof. Léa da Cruz FagundesLaboratório de Metodologia e Currículo - Departamento de Ensino e CurrículoFaculdade de Educação - UFRGS)

Este trecho do texto disponibilizado pela disciplina de matemática é para mim a síntese da importância da matemática.A matemática é a conciência numérica que nos faz compreender tudo a nossa volta e como tal está em tudo ao nosso redor. Desde o número que temos na chamada , o número que corresponde a nossa nota , a nossa idade , nosso número de CPF ou RG,o número do sapato que calçamos, o cálculo do valor gasto no supermercado , o troco do ônibus , o número de pessoas de nossa família , o nosso endereço ...Enfim , a matemática ,os números, são parte de nós , desde o momento que nascemos , com nosso APGAR , nosso peso e comprimento , nos acompanhando por cada fase de nossa vida.

Compreendendo isto podemos perceber a dimensão deles em nossa vida , não só estudantil , mas de nosso dia-a-dia.

Início das aulas do quarto semestre

Então hoje começaremos com a "Representação do mundo pela matemática".

Que nome de peso para um disciplina!

Porque matemática todos estamos 'acostumados', mas representar o mundo através da matemática é um tanto quanto diferente. É complexo e desafiador! Envolve a idéia de raciocínio e compreensão além da que estamos aplicando em nosso dia-a-dia.

Se for esta a proposta , eu acho maravilhoso , pois é exatamente o que precisamos : Que nossos alunos percebam a matemática como algo aplicável em sua vida corriqueiramente e não aquela 'coisa massante e complicada que só se usa em sala de aula'. Se houver sugestões de como desenvolver a matemática de forma lúdica e prazerosa, pra mim estará perfeito!

UAU!!!!

UAU!!!!!!

QUARTO SEMESTRE pessoal!!!!!

É isso aí!!!

Estamos na metade do curso!!!!

E viva a nós todos que apesar de todas as dificuldades que encontramos ao longo do caminho, estamos seguindo.

E seguiremos por mais este e todos os semestres restantes , com muito empenho , trabalho e conquistas.

Um beijão a todos e um ótimo semestre!

Com carinho, Magali.